安徽師范大學光電技術研究中心主任、中國發明協會會員朱向冰，在三尺講臺上一站就是18年。從一名物理系學生到碩士生導師，再到名副其實的專利大戶，其迅速成長的背后留下了一串串閃光的足跡。朱向冰于1990年進入安徽師范大學物理系本科學習，畢業后先后在中國科學院和中國科技大學深造， 1997年選擇回到自己熟悉的鏡湖之濱，走上大學的講臺，讓自己的一生，與物理相伴。

興趣讓我走上物理之路

上初中時，接觸到的第一門自然科學課程就是物理學，恰好我的物理老師是當時我們全縣最好的物理教師之一，后來上高中也得到了良師的指導。 從小就對自然科學擁有濃厚興趣的朱向冰早早就在興趣的指引下開始了在物理世界里的征程。進入到高校之后，朱向冰將電子光學作為自己的研究方向。在科研過程中，朱向冰坦言每天都會遇到困難，然而他從未想過放棄，出現問題了就要去鉆研怎么解決問題，如果不能立即解決就轉而研究提升自己的能力，為科研打下深厚的基礎，這樣問題總有一天會得到解決。

不懈鉆研，朱向冰和他的團隊收獲了豐碩的成果。迄今為止，他已以第一發明人申請專利36項，其中授權專利29項。2004年5月21日，其SD1501型彩色裸眼式液晶立體顯示器被安徽省信息產業廳鑒定，鑒定結論為國內首創，達到國際同類產品的先進水平。擁有四十多項申請專利和三十多項授權專利的朱向冰對自己所獲得的專利權益卻看得很淡，我們的團隊從事科研都是發現國外先進的科研成果中存在的問題，然后自己再通過研究加以改進。朱向冰謙虛地將自己比作站在別人的肩膀上做著科研，從來沒有考慮過專利的權益和經濟價值，專利對我來說就是項技術，誰愛用誰用，樸實風趣的話語中飽含著朱向冰對祖國科學技術趕超西方先進國家的熱切期盼。

在教學實踐中找尋平衡

在國家和社會提倡創新的背景下，從事應用性極強的電子光學物理專業的朱向冰有一套獨到的見解：教學是科研的基礎，教學中培養的優秀人才將來會成為科研中的主力軍，同時教學中收到的反饋和好的想法也會對科研起到啟發作用；而科研中能夠掌握新的知識和方法，教師只有親身研究，擁有創新思維和開闊視野，才能不斷掌握新知識并傳授給學生，幫助學生樹立終生創新的科學理念。

除了在校內從事科研之外，朱老師還作為企業的科技特派員，長期派駐企業從事科技指導工作，為企業解決研發和生產中出現的技術難題。面對企業和高校兩種不同的社會定位，朱向冰認為與創造效益優先的企業不同，高校應以人才培養為重任。

肩挑數職，朱向冰時刻將自己定位在三尺講臺，在教學實踐中鉆研科學，在社會服務中抓準企業生產過程對人才的需求。認清不同的職業角色特點，積極適應工作環境差異，抓住主要社會責任，朱向冰在教師、科研人員、企業技術擔當等多重角色間自由轉換，游刃有余，將個人價值發揮得淋漓盡致。

結合社會需求培養人才

朱老師的教學方法讓我受益終身，他非常注重引導我們自己去發現問題、解決問題。他還是一位尊重學生意愿，優先考慮學生發展的受人崇敬的老師。說起將自己引上物理之路的恩師，朱向冰的得意門生孫武滿懷感激之情。對待剛進實驗室的新同學，朱向冰手把手地教大家寫專利、發文章，教大家電路理論知識。對于經歷豐富的同學，他總是關心大家在項目和學習中遇到的問題，并且盡一切可能幫他們解決。朱向冰還不斷努力為大家創造更好的科研條件，各種儀器儀表、元器件、工具越來越豐富，讓大家有機會參與到實際項目中。

十八年講臺耕耘，朱向冰將自己定位為學生的良師益友，他先后教出了許多優秀的本碩畢業生，盛多錚、孫武、黃哲、倪建這些令朱老師驕傲的名字中，有校十佳大學生，有中科大在讀博士，有在中科院、奇瑞公司等企事業單位負責科研專項的骨干。學生從幼兒園到高中，獲得了那么多資源并付出了那么長時間的努力，自然是希望獲得一個好的前途，朱向冰希望自己的學生能在大學的學習時光中學有所成，學有所獲，將來能夠依靠自己所學的本領過上自己想要的生活，無愧于自己的內心。

作為高校教師，緊密結合社會需求，通過大數據分析定位針對學生的教學特點，把學生教好，讓師范生成為為人師表的合格教師，讓工科生成為能當一面的創新人才，這是朱向冰對于自己教學工作的總體定位。

板上種桃李，碩果滿神州。朱向冰在艱深的物理世界里，精心教學、潛心科研，解答學生們一個又一個困惑，攻克科研中一個又一個疑難。朱向冰把興趣變為事業，詮釋著自己對物理科學的熱愛；把學生當成子女，用無私奉獻為師大學子撐起智慧的藍天；用創新轉化服務地方科技發展，不斷實現和超越自己的人生目標。

(圖中為朱向冰指導學生做實驗)

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