近日，濟南市中考招生制度及學生綜合素質評價改革成為市民關注的焦點。改革力度多大?具體措施如何?今天記者為廣大考生和家長精心挑選了十個問答，幫助市民解答疑惑。

1.如果只有語數外保留分數成績，是否會造成同一分數線的考生過多，增加選拔的區分難度?

答：確實如果僅僅是語文、數學、外語這三門按照原來每科120分總分計算，同分的人數會大大增加。為此，在方案設計中，我們將三科單門總分從120分提高到150分，三科總分達到450分。這樣預計1分有數百個考生。為增加區分度，在分數區分之外，我們增加了等級科目的區分，方案中設計了物理、化學、生物、地理、歷史、思想品德、體育與健康、信息技術、綜合實驗操作等九門等級科目。如果按A、B、C、D四個等級，不考慮D等級的話，9門學科將有27種組合;如果將等級再進行細分，等級的組合將更多。根據我們推算，這樣同分上面的人數經過等級區分之后，將縮小至兩位數或兩位數以下，新的錄取辦法能有效克服錄取分數線上同分人數過多的弊端，避免普通高中學校產生新的大班額現象。

2.新的中考改革方案是不是預示著學生只要學好語數外就可以，其它學科都不重要了?

答：不會這樣。原因基于以下三點：

(1)普通高中招生時，高中學校可以提出自己包括學科等級要求的錄取方案，如果考生想考取某所學校，就必須按照該學校制定的等級科目要求認真準備。

(2)不同學校會有不同的錄取方案，考生需要報三個志愿，也需要兼顧學好不同志愿學校要求的等級科目。

(3)等級科目的組合也具有篩選功能，并未弱化區分功能。反而制度的設計，會使孩子更應抓好均衡，努力學好各門學科。

3.什么時候公布高中階段學校招生的等級科目要求?

答：高中階段學校在初中學生完成初中一年級學業后(每年7月初)，根據自身辦學特色，可對初中學生學業水平考試等級考試學科(9科)中的若干學科提出等級要求，并向社會公布。

4.物理、化學、生物的實驗考試是怎么規定的?

答：物理、化學、生物三個學科的實驗操作技能合并為綜合實驗操作，綜合實驗考試采取現場試驗操作的方式進行考試。本著“學完即考”的原則，生物的實驗操作考試安排在初二年級學年末進行;物理、化學實驗操作安排在初三年級下學期進行。

5.在高中招生錄取過程如何體現綜合素質評價的作用?

答：綜合素質評價是全面實施素質教育的有力抓手，它將有效的引導家長和社會形成科學的人才觀念，營造有利于學生發展的家庭和社會輿論氛圍，為學生的發展提供支持和服務。為調動初中學校、家長及學生本人對綜合素質培養的重視程度，在改革方案加大了綜合素質評價的使用權重。方案規定：享受指標生待遇的考生在報考時，其學業水平考試科目等級及綜合素質評價必須在C級以上。如未達到所報考學校指定科目等級的考生，但其綜合素質評價總評等級達到B級及以上，經招生學校同意，可在學校要求的等級基礎上降低一個等級。

9.學生綜合素質評價的原則是什么?

答：綜合素質評價要堅持發展性、過程性、激勵性、補償性、實踐性5個基本原則，使學生明確努力方向，激發學習積極性，培養實踐創新能力，促進學生全面健康發展。在初中學生綜合素質評價實施過程中，要求評價主體多元化，本著“誰熟悉，誰評價”的原則，根據評價主體對評價對象的了解程度，科學、合理地設計不同評價主體的評價內容，力求獲得最佳評價效果。為保證綜合素質評價結果公開、公平、公正，要求學校對學生的表現記錄及時、準確，定期公示，接受監督。對初中學生綜合素質終結性評價結果，最終以A、B、C、D四個等級的方式呈現，對應評價為優秀、良好、合格、不合格，堅持“底線管理”，除非觸及底線，一般不評定為D等級。

10.關于午間留校學生管理問題?

答：從教育部門來講，面對社會發展過程中出現的新情況、新問題,市教育局下發了《濟南市教育局關于加強中小學午間留校學生管理工作提高學校服務水平的指導意見》，要求各縣(市)區教育主管部門加強對中小學校午間留校學生的管理，為中午留校學生就餐提供方便，同時要求各學校提高服務管理水平，包括開放學校教室、各種功能室、圖書館等場所，科學有序地安排學生在校的學習生活，保障學生午間安全。

下一步針對中午留校有就餐需求的學生，我們本著實事求是的原則，基于現有條件，引導縣(市)區教育主管部門和學校，從延伸服務的角度努力協調社會、學校、家委會等各方力量，通過提供配餐、推進有條件的新建學校建設食堂和餐廳等多種形式，逐步滿足午間留校學生的需求。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!