為響應國務院“大眾創業、萬眾創新”的號召，我校正式出臺《對外經濟貿易大學深化創新創業教育改革的實施方案》（外經貿學教務字〔2015〕191 號），明確本科人才培養要以培養學生的創新精神與創新能力為核心，將大學生創新精神、創業意識和創新能力培養貫穿于本科學生培養全過程。在此背景下，我校重構《2015級培養方案》，搭建本科人才培養新體系，創新本科人才培養模式。
突出本科人才培養目標導向 倡導“全人教育”
《培養方案》是學校人才培養模式的體現，是實現本科人才培養目標的基本保證，在每年《培養方案》修訂的基礎上，我校對2015年培養方案進行了重構。
2015級本科培養方案的改革以突出本科人才培養目標導向為指導思想，即培養具有國際視野、通曉國際規則、能夠積極參與國際事務和國際競爭的高素質國際化人才和拔尖創新人才的本科人才培養目標”；倡導“全人教育”理念，培養融合知識、能力、社會責任感、個人情操、創新思維及健全人格為一體的“完整的人”；實行集“價值塑造、能力培養和知識傳授”三位一體的教育模式；落實“一體四翼”的本科人才培養模式，即以基于通識教育的寬口徑專業培養模式為主體，以基于榮譽學位的科學型人才培養、基于主輔修的復合型人才培養、基于職業導向的創業型人才培養及基于雙向交流的國際化人才培養四種模式為輔助的多元化人才培養模式。
拓展通識通修課程 夯實學生成長基礎
“文理兼修，以博取勝”，“今日國家社會所需者，通人尤重于專家”，可見通識教育對于強化大學的“公民教育”職責和促進大學生成長至關重要。對此，從2015級本科生開始，將原來的“公共基礎課程”調整為“通識通修課程”模塊，分為九大課程組，分別是新生研討課、政治理論與思想品德、英語、體育與健康、人文素質類、數學、信息技術基礎、經管法基礎、職業發展與創新創業課程組。該平臺打破院（部）限制，為學生提供一個較為寬廣深厚的包含多種課程門類的綜合課程構架，真正落實“厚基礎，寬口徑”的通識教育理念，為學生的個性發展、創新能力培養提供更大空間和自由度。
在通識課程模塊中，人文素質類課程進行了結構優化，由原來的自由選課模式改為分組選課模式，共設置了“文學與寫作”、“藝術”、“文化與歷史”、“哲學與心理學”、“社會科學”和“自然科學”六大模塊，學生應選修8-14學分，其中“藝術”為必修學分。對于我校欠缺的“自然科學”模塊，借助于MOOC和學院路共同體給予提供，這樣基本保證了我校通識教育課程的完整性。
強化數學文化素養 實現數學教育全修模式
為了提高全校學生的數學文化素養，《2015級培養方案》首次要求全校所有專業修讀數學課程，包括英語學院、外語學院、法學院和中文學院，并構建數學課程分級教學模式，分為A（要求學分：20-24學分）、B（要求學分：16學分）、C（要求學分：4學分）三類，并在培養方案中明確所在專業修讀數學的級別。
在通識教育中，數學文化是人才全面素質的一個重要內容，數學不只是關于數的世界、形的世界，或更廣闊世界的科學，數學還是一種精神、一種文化，它對于人的更完美發展，對于人的思維發展和邏輯訓練具有不可替代的價值。許多著名高校早已把數學課作為文科生的必修基礎之一。所以，在經過教師、學生和用人單位的抽樣調查后，在全校實現2015級本科生數學教育的全覆蓋。
精煉學科基礎課程 打造大類招生雛形
國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見（國發【2014】35號）規定，2017年全面推進高考招生改革，實行大類招生是一個基本趨勢。為做到未雨綢繆，2015級培養方案在重構過程中要求打通一級學科或專業類下相近學科專業的基礎課程，要求同學院同學科前三學期課程設置一致，精煉學科基礎必修課程，同時將學科基礎選修課進行模塊化再造，構建包含“精英人才”、“通用人才”和“創新創業”三個課程模塊的“三位一體”的多元化人才培養模式。
學習方式轉換調整 新生研討全員覆蓋
為深化學校課程體系改革，讓大一新生更好地融入大學的學習氛圍，領略和熟悉大學的學術風采，盡快調整自身的學習狀態，從被動式學習轉為主動式學習，對外經濟貿易大學從2013級新生起，全面組織開設本科新生研討課，旨在架設教授（副教授）與新生溝通的橋梁，提供教授（副教授）和新生之間交流互動的機會，重在對學生進行人生引導、價值觀教育、規劃大學生涯等，為新生提供在合作環境下進行探究式學習的機會，鼓勵新生在小組中進行思考、交流，初步培養提出問題、解決問題的能力，訓練交流與表達能力，使新生從入學伊始就體驗研究型學習方法和學習氛圍，盡快適應研究型大學的學習和生活環境，為建立基于教師指導下的探索研究的學習模式奠定基礎，推動傳統的以知識傳授為主的教學模式轉變為以探索和研究為基礎的研究型教學模式。2015培養方案在此前運行基礎上，對課程組織形式、考核方式、學生覆蓋面等方面做出進一步的調整和優化。
作為面對全體大一新生的必修課，以教授引導、師生互動、小組研討、探索學習為特點，以培養認知能力和思辨能力為目的。在課程教學方面主要采用小班教學形式，每門課程的選課人數限制在30人以內，具體人數由任課教師根據專業規模確定。對應1學分16學時的課程，主講教師為1人，原則上需具有副教授（含）以上專業技術職務。新生研討課圍繞某一師生共同感興趣的專題，以老師和學生之間的交流、小組討論、口頭以及寫作訓練為主，以小組方式邊學習，邊討論；課程內容應當突出研討和互動，注重從方法上進行引導；可以根據需要，安排實驗、參觀、調查等教學活動。在考核環節要求以開放式考核為主。
落實“雙創”精神 推出“職業發展與創新創業課程”模塊
為響應國務院“大眾創業、萬眾創新”的號召，落實國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發【2015】36號）和《北京市深化高等學校創新創業教育改革實施方案》的精神，貫徹黨的十八大對創新創業人才培養做出的重要部署，結合我校校情，在2015級培養方案中首次推出“職業發展與創新創業課程”模塊，開設創業基礎、創業就業指導等方面的必修課和選修課，要求所有學生必須有至少2學分的該模塊學習。結合學校實際和專業特點開設《職業發展與就業指導》、《全球創業理論與實踐》、《創業管理》、《風險投資：理論與實踐》、《風險投資與創業管理》、《創業實踐》、《女性創業》、《IT戰略與企業競爭優勢》、《國際創業》、《責任型創業》等特色創業課程群。
強化國際化辦學特色 豐富跨學科實驗班內涵
為進一步突出我校國際化特色，培養高素質、國際化、復合型精英人才，我校不斷完善立體化的國際化、高水平人才培養實驗班體系，在2015年培養方案中，我校共設置了“國際組織人才基地”實驗班、經貿人才“三語”實驗班、經濟學實驗班、全球管理實驗班、涉外型卓越經貿法律人才實驗班、法律與金融實驗班、英語專業財經新聞方向實驗班、精算與風險管理實驗班及“中俄經濟類大學聯盟經管人才培養”項目等9個實驗班，培養德才兼備、善于創新、基礎寬厚、專業扎實、具有跨文化交流能力和國際競爭力的高素質復合型人才。
《培養方案》是一個動態穩定的開放系統，它不僅允許學校根據客觀環境的需要進行適度調整，同時還特別注意為我校的教學改革和人才培養奠定一個良好的基礎。2015級《培養方案》的重構與落實，既體現了學校的傳統和改革思路，也反映了時代和社會的需要，是我校廣大教師、教學管理工作者集體智慧的結晶，希望它能夠成為廣大學生成長中的良師益友，幫助學生成為更具時代競爭力和持續發展力的高素質人才。
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