格子襯衫牛仔褲，細框眼鏡，自信滿滿的笑容，兼具工科男的嚴謹與文藝青年的優雅，這就是電子科技大學計算機學院的周益民副教授。

采訪他時，正是銀杏染金的季節。深綠安靜的樹葉鍍上了豐收喜悅的顏色，絢爛華美，熱烈壯觀，一如默默耕耘于三尺講臺的周老師，平凡的奉獻，桃李滿天的燦爛。

周益民剛剛結束本學期的《數據結構與算法》的教學工作。他專注于這門課的教學已有五個年頭。一份可貴的專注，再加上天賦和扎實的專業功底，讓周益民成為了同學們心目中公認的好老師。

作為計算機學院最搶手的老師之一，周益民做出了一個逆潮流的選擇。與小班教學相比，他更致力于大班的授課教學。雖然工作量更大，但周益民希望在現有教學條件下，讓更多的同學聽到自己的課，這也是對于同學們的認可和喜愛的一種回報。

魅力課堂：嚴肅的知識，輕松地講

周老師的課有什么魅力呢？

非常地輕松幽默！

問及周益民的課，他的學生們十有八九都會饒有興趣地提到講課風格，雖然《數據結構與算法》本身是一門高冷的課。

要把高冷的課講得讓95后、00后的大學生喜歡，周益民自身的魅力為其加分不少。

自己的經歷、所見所聞的故事、年代久遠的軼聞、國外留學的趣事與知識講授相關的故事，被周益民穿插到課堂中，讓大家興趣盎然。

這種聊天式的課堂教學并不浪費時間，而是幫助同學們更好地融進課堂。周益民深諳學生心理。他說，九十分鐘的課，要一直保持高度專注對每個人來說都是很難得。寬泛活潑的課堂是給同學們一個休息緩沖的機會，也是對走神同學的一種提醒。

張弛有度的課堂背后，是周益民充分的準備。課堂上老師講授和學生接收之間的問題是什么？這門課同學們不易理解的地方在哪里？同學們有時露出迷茫神情的原因是什么？在上講臺前，周益民就已經做足功課。他還曾跟隨吳躍教授、陳端兵副教授做該課程的助教工作，對兩位教授在講授知識方面的風格和技巧進行了研磨和消化，并最終形成了屬于自己的，深受同學們喜愛的風格。

周益民坦言，隨著教學經驗的不斷累積，他現在思考得最多的是，如何找到課程教學內容深度和本科生的知識接受程度之間的平衡點。他希望在同學們聽得懂、學得會的前提下，實現專業學習深度上的延展。

多練理念：念念不忘，必有回響

如何讓同學們拿到課程敲門磚，用好試金石？這是周益民念茲在茲的問題。要知道，數據結構課程是計算機學院同學接觸到的第一門專業基礎課，是諸多專業課的前驅課程，同時也是計算機專業的考研科目。

數據結構其實并不難學，特別是帶著興趣去學習一定是一次美好的學習旅程。周益民說，可能是這門課程含有的知識點和算法繁多，記憶上略顯困難。所以需要不斷揣摩結構與算法的內在聯系，研習經典算法的奧妙之處，在練習中獲得知識的積累。

練習！這是周益民貫穿在數據結構課的重要理念。

上過周益民的課的同學都有一個common sense，那就是習題冊有點厚，作業練習有點多。其實這都是我刻意準備的，雖然同學們有抱怨和不滿，我還是很堅持。周益民說。

這一番良苦用心，大概要等到期末考試時，或者是在后續專業課學習過程之中，同學們才慢慢體會到這些訓練的好處。周益民說：念念不忘，必有回響。我讓學生在訓練中加深記憶，讓他們拿著實用的兵器奔赴更多的戰場，影響是很深遠的。

我在讀本科時，成績一直在中游徘徊，兩次與獎學金擦肩而過。周益民在同學們面前不惜自黑，但他的目的也意味深長。他解釋說，雖然成績中游，但他不為考試得高分而學習。知識學到了手，過了心才有價值。周益民轉而這樣要求學生，功夫積累在平時，學習領悟要走心。

注重學生對于計算機學科的理解和應用，這正是周益民教學風格的又一理念。

2011級本科生賴春雷給周益民留下了非常深刻的印象。在實驗課結束后，該同學發來郵件，詳述了實驗課發布的平衡二叉樹示例代碼在極端情況下的測試并不保證一定生成正確的結果。

這是周益民在之前沒有注意到的問題。更讓他眼前一亮的是，這位同學通過每一行代碼的閱讀和分析，在很細小的地方進行了括號范圍的改動，就將早前的代碼完全改至正確。

周益民非常感動！他不為完成作業、應付考試，而是自發地運用專業知識發現問題、思考問題和解決問題。他希望能培養出更多地自主學習的學生。為著這個目標，周益民在教學中孜孜不倦地探索著。

為師境界：學為人師，行為世范

啟功先生為北京師范大學所題學為人師，行為世范，周益民十分尊崇。他說：作為教師，這八個字告訴我們，行為要端、治學要正。周益民希望，自己能為同學們建立一個榜樣，我以一個程序員的個人修養期望為中國未來一流程序員建立良好的專業、職業精神。

憑借過硬的學術水平、優秀的科研成果，周益民在2012年晉升副教授。目前，他的科研成果包括國內外學術期刊和國際會議上發表論文20多篇，獲得發明專利授權2項，另有10多項專利在實質審查。向國際標準組織提交技術提案20多項，其中12項被采納并集成至參考模型軟件。

在教學工作中，周益民也竭盡全力。數據結構這門課的學時較多，教學改革后，學時數又從原來的64學時升至72學時，他的教學任務有增無減。一手抓教學，一手抓科研，周益民努力協調，齊頭并進。

在被問及科研和教學中，哪個更重要時，周益民坦言：教學和科研我都愛。周益民覺得這對于他來說不能算作一個單選題，因為無論是科研還是教學，都能給他帶來美好的工作體驗，這源于他對于計算機專業的喜愛。

既然被稱呼老師，就意味著沉甸甸的責任，我就要擔得起這兩個字。周益民說。

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