創響中國·高校創新創業大賽進行時⑤

建機制、搭平臺，學生有需求，學校就有響應——

吉大：為“愛折騰”的學生“建苗圃”

　跟大多數的博士生實驗室、教室兩點一線的生活軌跡不同，吉林大學新聞傳播學在讀博士王熙博的一天通常是這樣開始的：

8點整，例行會議在公司有條不紊地進行著，新的目標和計劃在這里醞釀、誕生；9點，王熙博回到電腦前開始工作，整理報表、數據分析……從公司運營模式的塑造到每一個細節的分析，都需要分毫不差。

與此同時，王熙博的身邊，吉林大學的創業者們，正在集束發出耀目光芒。如今“大眾創業，萬眾創新”是當下炙手可熱的關鍵詞，但實際上，從2006年至今，吉林大學一直走在創新創業教育的路上，從建機制、搭平臺開始，做了種種嘗試。

因指導學生創業，老師評上教授

如今在吉林大學，經濟學院的張金山和王文成教授已經成了名人。他們的名聲來自兩件事，一件是從2011年開始，他們就將大量的精力撲在指導大學生創業項目上；另一件事，是因指導學生創業項目屢次獲獎，這兩位金牌教練被校長直聘為教授。

因指導學生創業而評上教授，這件事在吉林大學引起了不小的震動，吉林大學團委書記姚毓春說：“這不僅是給這兩位老師的甜頭，更是給全校老師的甜頭，這意味著，創業指導和創業教育成了跟論文一樣的硬通貨。”

吉林大學創新創業教育的第一粒種子，是在2006年吉林大學獲得全國“挑戰杯”大學生創業大賽的第一個金獎后播撒的，這次獲得金獎讓一直關注創業教育的姚毓春有了底氣。

直到現在，姚毓春還清楚地記得，在獲得金獎后學校舉行的那次辦公會上，有位專家試探性地提出在吉林大學開展創業教育時，大家詫異的表情。當時在場的校領導和專家有2/3明確反對這位專家提出的“四個一”工程，即開設一個創業論壇、設置一門創業課程、組織一次創業大賽、對接一批創業園區。

在吉林大學學生就業創業指導與服務中心副主任李蓮英看來，當時推進創業教育最大的難處，在于部門之間的協調。李蓮英說：“創業教育這個事情不是一兩個部門在唱獨角戲，涉及教務處、科技園、團委等，需要部門間協同作戰。當時沒有頂層統籌，只靠一個部門很難開展工作。”

大家的反對，并非沒有道理。那時候，吉大90%的畢業生去向是政府機關、國企。讓他們放棄“金飯碗”，自己做老板，在很多人看來，多少有些不務正業。事情的轉機發生在2009年，金融危機使得傳統的就業領域遭遇寒冬，吉林大學創業教育卻火了起來。

2011年，學校成立了由校長任組長的“創新創業教育和大學生自主創業工作領導小組”，將“畢業生就業指導中心”更名為“學生就業創業指導與服務中心”，增設創業科，還成立了創新創業教育學院、創新創業研究院，累計投入專項經費3689.5萬元，“機構、場地、人員、經費”四到位。

提供個性化創業支撐服務

第一次見到王熙博時，吉林大學經濟學院教授王文成就被他“那種不安分，愛折騰的眼神”吸引住了。來學校任職前，王文成曾經辦過幾家公司，也算是在商海浮沉多年。此后，他以王熙博創業導師的身份，指導了王熙博的本地化移動餐飲服務平臺“奔跑兔”和線上線下互動的互聯網水果店“果語堂”項目。

不過，在王文成看來，像王熙博這樣，能真正走上創業之路的人，少之又少，而真正能夠存活下來的更是萬里挑一。他認為，創業課不是狹義上的辦公司、做老板，而是培養一種創新創業意識，培養有創新精神的人。

李蓮英則認為，高校創業教育主管部門的責任并不是“孵小雞”，而是“建苗圃”，“高校創新創業教育的目的并不是培養企業家，而是培養創新創業的意識和能力，為學生提供創業實踐機會”。

在建苗圃的過程中，吉林大學根據不同的學生設計了不同的創新創業支撐服務體系，對于大多數學生來說，學校開設了創業學課程、創業大講堂，全方位開展創業訓練，提高創業熱情；針對有創業意識的群體，以創業前期準備為導向，協助籌建創業團隊，提供經費、場地及相關政策支持，篩選可行項目，實施創新創業能力提升計劃；針對初始創業人群，以創業績效提高為訴求，定期開展創業沙龍，協助設計商業模式，聘請校友企業家為成長導師，提高創業的成功率。

如今，吉林大學創新創業通識課程已經實現了全員覆蓋，30%的學生接受了創業意識訓練，15%的學生進行了創業實踐和實訓，2014年，吉林大學畢業生自主創業人數比例已接近畢業生總數的1%。吉林大學校長李元元說，希望通過今后3至5年努力，實現創業畢業生達到畢業生總數的3%至5%。

建“學生創業專區”推動創業項目孵化

李蓮英在一張白紙上畫出了一張流程圖。從大一入學創業通識課開始到實訓平臺和創業大賽，再到創客空間和創業苗圃，最后到創業園的項目落地，這張流程圖背后，正是吉林大學一直著力打造的，從創業萌芽開始到公司法人貫通的培養渠道。

這條培養渠道的起點是課程，要建立全校鋪開的課程就要在人才培養方案上“動刀子”。為此，吉大在本科培養方案中設置創業通識教育必修課和專業教育選修課，建立創業教育課程群，激發學生創業靈感。

不僅如此，吉林大學還建立了跨院系、跨學科專業的交叉培養機制，實施跨學科創新人才培養試驗班計劃，創業人才培養由原先的學科專業單一型向多學科融合型轉變。

理論有了，實訓實踐如何解決？吉林大學結合不同學科專業特點，在8個學部建立了17個校內外創新創業實訓基地、3個實訓模擬平臺，每個校區至少設立1個學生創業苗圃。

對于那些已經相對成熟的創業項目，吉大依托國家級大學科技園建立“學生創業專區”，幫助其孵化。“我們為有創業意愿的吉大在校學生，以及畢業5年之內的校友免費提供了860平方米的創業場地，累計孵化大學生創業企業42家，注冊資本總計730余萬元。”吉大科技園辦公室主任高元祿說。現在，吉大又啟動了12000平方米的吉林大學學生創新創業園和“互聯網+”產業集聚園建設。

學校還積極搭建融資平臺，籌建“大學生創業基金”，引入風險投資和天使投資，針對有創業意愿群體，協助籌建創業團隊，提供經費、場所及相關政策支持。

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