青年教師是高職院校教師隊伍的一個重要組成部分，是高職院校教師隊伍的骨干和后備力量，也是學校可持續發展的生力軍，是學校事業發展的希望和未來。

近年來，陜西鐵路工程職業技術學院采取入職培訓、企業鍛煉、出國進修、技術專家進校園、老教師傳幫帶等方式，多措并舉，幫助青年教師適應新形勢下高職教學要求，提升教學質量，涌現出了一批優秀青年教師。讓我們一起通過該院青年教師田倩、曾紹武的成長歷程，了解和感受高職一線青年教師的獨特風采。

測繪教學一線的女漢子：田倩

80后田倩，沒想到自己能成為一名優秀老師，并在測繪行業的全國高職院校青年教師講課大賽上，拿回特等獎。

在前不久舉辦的首屆全國測繪地理信息職業院校青年教師講課競賽當中，陜西鐵路工程職業技術學院測繪工程系青年教師田倩，在參加的說課項目比賽中，以總分第一名的優異成績榮獲大賽特等獎，教學能力得到專家的一致認可。

本科時，田倩學的是測繪工程。大學畢業，同學們大都去地礦、地勘、石油測量隊，田倩卻意外當了老師。能被陜西鐵路工程職業技術學院看中，多是因為她在讀本科時每個暑假都有的企業實訓經歷。

作為職業院校，我們非常看中老師的實踐經歷。負責招錄的老師告訴她。本科院校多以研究型作為培養目標，著重理論知識的傳授，但對職業院校來說，技能卻是第一位的，而技能需要通過實踐經歷才能獲得。

田倩還記得，在入職該院后，她參加了學校面向新教師舉辦的觀摩課，老教師毛紅梅講到了隧道爆破章節。一般情況下，這一課會講解怎樣設置炮眼，才能起到最好的爆破效果。當然，這會涉及好幾種放置方法。講得再細點，會考慮到粉塵小用量少，還有安全性。可是田倩注意到，毛老師的講授，多加了一項內容成本的控制。

正是這個小小的改變，讓田倩體會到了高職院校教師講課思路的不同時時、事事設身處地，無限貼近現場應用。此后，接地氣也成了田倩琢磨教學的指導秘笈。

為幫助青年教師及時掌握施工現場最新工藝，該院每年都會送青椒下現場鍛煉。頭戴安全帽、身穿橙馬甲，晚上在活動板房里挑燈看圖紙、白天和工友們巡線搞測量，也成了田倩的工作常態。

密集的工地實操，使原本停留在頭腦中、書本上的一個個原理、數據和流程，變得清晰而具體。田倩還得到了赴德學習的機會，在那里，她體會到了全新的德式職教方式：每次課堂都是在實踐基地完成，整整兩周培訓下來，只講了10分鐘的理論課。

兩年后，小有積累的田倩報名參加學校的講課競賽。這一次，她講的是GPS測量技術，評委們發現，田倩的講解完全顛覆了傳統套路。

作為一項廣泛應用的新技術，通常，GPS測量課的講授會從介紹發展入手，引出概念，再講性質、特點，最后總結應用。但田倩的課，卻開門見山，直接拋出了4個工程項目實例，每個項目，都可以用到這項新技術。

學生被分成幾個小組。4個工程項目，分別用傳統方法、GPS新技術展開測量。兩相對比，4個項目分別總結出新技術的4個特點，結論水到渠成：GPS新技術既節省人力、物力，還操作簡單、精度高。

學生們被新技術的優越性所吸引，很快對課程產生了濃厚興趣。短短25分鐘的競賽課，拿下了學校賽課的第一名。田倩的教學法也被正式立項，列入學校教改項目，成為她所在專業的第一門教改課。

活躍在BIM技術一線的技術尖兵：曾紹武

最近，陜西鐵路工程職業技術學院道橋工程系青年教師曾紹武顯得格外忙碌，一方面忙著申報2015年陜西省教育廳科研專項，另一方面還忙著為中鐵三局三公司杭黃高鐵支架現澆梁提供BIM技術服務。如今的他，在學校青年教師里面，已成為為企業提供BIM技術服務一線的尖兵。

何為BIM？相信這個詞語大多數人還不熟悉。它的英文全稱是：Building Information Modeling，是建筑信息模型的英文縮寫。它是通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息(如三維幾何形狀信息、建筑構件的材料、重量、價格和進度等)，集成了建筑工程項目各種相關信息的工程數據模型，是對該工程項目相關信息的詳盡表達。BIM技術在北美等發達地區的使用率已超過70%，在國內建筑行業的使用率目前為6%左右。

2014年7月至2015年3月，曾紹武為中鐵一局三公司崇左高速公路湖潤1號大橋提供BIM 技術服務，采用BIM技術實現精細化材料管理，精細化圖紙核查，精細化三維交底，精細化施工指導，解決了梁廠預應力管道與普通鋼筋沖突問題，得到了企業的好評。

今年3月起，曾紹武為中鐵三局三公司杭黃高鐵支架現澆梁提供BIM技術服務，在精細化構建三維信息模型的基礎上，為企業提供BIM三維建模技術培訓，支架現澆梁材料精細化管理，三維技術交底，材料周轉方案優化，鋼筋與預應力管道碰撞檢查等技術服務。解決了臨時結構工程材料數量的高效快捷提取，支架搭設體系標高精細化控制，鋼筋綁扎順序優化等多方面的問題，確保了支架現澆梁結構安全、施工進度與工程質量。在他與項目部技術團隊通力合作下，杭黃鐵路項目各項工作有序開展，現場管理井然有序，技術難題逐個擊破，施工進度穩步推進。

取得一系列成績的同時，曾紹武也還記得第一次走上講臺的情景。第一次走上講臺的他，別提心里有多沮喪。這個畢業于211院校的正牌本科生，沒想到栽在了高職院校的講臺上臺下的聽講者，或低頭玩手機，或認真鉆研課外書，還有的干脆夢周公。更要命的是，連曾老師自己，也覺得自己的照本宣科，確實太枯燥。

從大學校園到高職講臺，從偏重理論學習到手把手指導學生技能，如何實現人生轉變？如何從講臺菜鳥成長為高職院校里的骨干教師？ 曾紹武選擇了實踐鍛煉這條成長路徑。在為企業不斷提供的技術服務中，曾紹武不斷充電，為自己找到了突圍之路。

山西一鋼廠500米長的廠區小鐵路，是他技術服務的起點。2007年，曾紹武主動請纓，代表校方出馬，負責這個工程建設。在老教師一個月的指導過后，曾紹武完全啟動自學模式，現學現用，自己都感覺蠻拼的。

半年下來，工程順利完成。這個麻雀雖小，五臟俱全的小項目，卻讓曾紹武有了大收獲：測量放樣、現場管理、竣工資料編制，業主、監理、工人關系協調一一都有了感性認識。

這樣的服務實踐一發不可收拾。2008年，赴一線擔任大橋施工技術員；2009年，全年掛職，戈壁實地勘測，徒步調查地形地貌；2010年，為企業提供工程測量，開始通過技術服務為企業創造價值；2011年，實地檢測700多個高鐵橋墩質量；2012年，赴德國體驗教育理念與教學方法培訓

至今，8年時間、10多次的工程實踐，為曾紹武重新找回了存在感，成為校園里的BIM（建筑信息模型）首席專家，同時申請3項國家專利。而他也開始以自己豐富的實踐經驗反哺課堂，多次在教學比賽中捧回一等獎。

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