近日，浙江工業大學10多位青年教師圍坐在教學咖啡吧里，品著咖啡，笑聲不斷，與國家級教學名師王萬良教授開始了愉快的對話、交流……這是該校今年推出的“名師下午茶”活動，是專門為青年教師與名師零距離接觸的又一個交流平臺。

據統計，浙江工業大學35歲以下的“青椒”（青年教師）約占專任教師的25%。如何促進他們全面發展，提升學校的辦學水平和核心競爭力，是擺在該校面前的重要課題。校長張立彬說：“一所學校的水平，不可能超越教師的水平而實現發展。我們全力打造青年教師成長發展空間，讓每一位優秀青年才俊在工大的沃土上快速成長。”

打造“草根”教學文化

在浙江工業大學，有一個QQ群“教學愛好者”，群里有600多位專任教師，全校400多位青年教師中，90%以上加入該群。教學話題成為群里聊天的家常：科研怎么和教學結合起來，怎么做教學設計，學生對我的課沒反應怎么辦等。只要有老師聊起來，總有群友們友好地回復，在線專家也不時出來“指點迷津”，或講自身經歷、或給建議、或提疑惑，在不停的交流中，話題討論也越來越深入。

“良師、名師、大師的形成，正如蘑菇的生長，我們不必刻意去種，重要的是要去創造適宜蘑菇生長的土壤和環境”。秉持這樣的理念，浙江工業大學根據青年教師的發展需要和工作特點，搭建了午間教學沙龍、教學論壇、名師下午茶、教學愛好者QQ群、教學技能比賽、微課教學比賽、教學示范課觀摩、課例研討、課堂教學改革專項項目等一系列平臺，全方位建設教師的成長社區。只要教師愿意參與，這些平臺隨時開放，真正營造“草根”教學文化。

陳思，是化工學院的一位青年教師，但凡看到校園網上公布的午間教學沙龍海報，只要是自己感興趣的，每期不落。“利用輕松的午餐時間來傾聽、交流教學經驗，把以前實踐中零散的東西歸納、整理，教學質量得到了提高，不僅大大減少了我在教學中摸索的時間，而且專家現身說法和面對面交流，比網絡平臺更加真實生動，更富感染力”。

開設多樣化項目式菜單

為滿足不同群體教師的個性化需求，實現教師教學能力與學校教學改革的共促進，浙江工業大學開設了類型豐富的項目式菜單，包括雙語（全英文）綜合授課能力專項培訓班、教學潛能激發培訓班、青年教師工程能力提升項目等，努力為每一位教師搭建成長的階梯，讓老師夠得上、愿意上。

學校正在實施的青年教師工程能力提升項目，主要面向沒有實踐經歷的新教師，將所有新教師的培養期又延長了半年，這半年專門在企業里鍛煉，增強工程實踐能力。機械學院教師董巧英是工業工程專業的博士，目前在寧波一家電熱電器公司進行實踐鍛煉，“我很快適應了，正在與3個部門一起，改善生產和管理系統。以后，上課有了活生生的案例了”。

目前正與董巧英一起進行實踐鍛煉的，僅機械學院就有40多位老師。這些年輕老師，在校園里讀了20年左右的書，從校園到校園，怎么能讓課堂生動起來？學校將他們派到企業中去，采取掛職鍛煉、進企業博士后工作站、項目研究、頂崗工作等多種方式，并由企業的工程師擔任實踐導師。年輕老師不僅長了見識，提高了綜合素質，而且教學和科研也有了源頭活水，實現了教師、學生、學校、企業共同發展、多方共贏的局面。

國際化培養助騰飛

如今，“派往一流大學、師從一流導師”已經成為浙江工業大學青年教師國外研修的普遍共識。

浙江工業大學從2009年起啟動實施了加快教師隊伍國際化建設步伐的“朝暉計劃”，鼓勵青年教師赴世界一流大學、學科或研究機構進行高層次學術研修，學校“自掏腰包”每年資助30位青年教師出國研修，其中赴名列世界前100位的高校進修比例達70%以上，去年通過國家公派、省級各類出國進修項目和校級“朝暉計劃”出國研修的青年教師達119人，為青年教師插上了飛向學術星空的翅膀。

通過“朝暉計劃”在美國威斯康辛大學學習研究的浙工大機械學院青年教師肖帆很是受益：“學校用專門的經費，讓我出國研修一年，是件雙贏的事。對我而言，無疑開闊了國際視野，看到了我這個學科世界最前沿的實驗室在研究什么、教學生什么。”

和肖帆一樣，從2009年推出“朝暉計劃”至今的7年間，浙工大已有200多位青年教師享受到了學校提供的國際化歷練，他們正在成為學校教學、學術的中堅力量，逐步活躍在國內外各學科領域。

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