探索行之有效的新經驗——高校創新大學生思想政治教育綜述

很多高校注重運用網絡、手機、QQ，博客、微博、微信等新媒體，搭建在大學生中有影響力的活動平臺。

近日，龍巖學院組織師生赴長汀鐘屋村、松毛嶺開展思政課現場教學。一名叫劉圓的學生在參觀后感嘆：“當得知松毛嶺阻擊戰有1萬多名戰士犧牲后，我知道今天的幸福生活是先輩用鮮血換來的，對我的思想觸動很大。”龍巖學院位于福建省，該校近年來發揮閩西老區優勢，用足用好用活紅色教育資源，創新開展思政課現場教學形式，受到大學生歡迎。

眼下，全國很多高校都與龍巖學院一樣，在大學生思想政治教育中不斷創新，注重實效，探索出許多行之有效的新經驗新做法。

實踐育人，將公益精神內化為價值追求

不少高校在思政教育中注重實踐育人，積極組織大學生參加社會實踐，開展志愿服務，讓青年學生在實踐中開闊視野、磨煉意志、增長才干。

清華大學始終把培養學生的志愿公益精神作為思政教育的重要內容，形成了獨具特色的紫荊志愿文化。自2006年起，清華推出紫荊志愿者注冊認證平臺，在全國范圍內率先開展志愿者與志愿活動的網絡管理與記錄工作，截至目前認證志愿服務小時數超過百萬。清華紫荊志愿者服務總隊始建于1991年，此后學校相繼成立了20余個專業志愿者服務團、29個院系志愿者支隊和22個公益類社團協會，這些志愿團隊的公益活動涉及扶貧、教育、環保、科普、救災等多個領域，覆蓋全體在校本科生、研究生。

復旦大學創新黨建模式，積極開展學生黨員地鐵志愿者工作。該項活動自2010年11月正式啟動以來，累計有100余個學生黨支部、2000余名學生黨員以“大學生自管站”的形式，對校園周邊軌道交通站實行自我管理、包干服務，在地鐵晚高峰期間開展宣傳文明、維持秩序，累計服務時間超過1萬小時。學校學生工作部部長徐瑾說：“我們將繼續拓展黨員服務基地，豐富服務平臺，努力把這些服務基地打造成為學生黨員歷練成長、服務社會、展示新時代青年學生風貌的陣地和舞臺。”

自2012年9月起，中山大學倡導本科新生在入學前的暑假參加社會公益服務，近3年來，累計有1.6萬多名新生參與了公益服務，公益時數超過34萬小時，人均公益服務時間為25.74小時。通過積極推動學生參與公益服務，學校著力培養學生的感恩意識和社會擔當意識。

創新載體，發揮網絡新媒體的獨特作用

新媒體已經成為高校思政教育的載體，很多高校注重運用網絡、手機、QQ，博客、微博、微信等新媒體，搭建在大學生中有影響力的活動平臺和載體，將教育引導內容轉化為大學生喜聞樂見的形式。

中南大學先后創建22個思想政治教育網站，其中12個成為省部級示范性網站或全國高校百佳網站。學校還創新載體，通過搭建微博矩陣、巧用微信平臺和創建微影中心等方式，掌握“微時代”的主動權。以微博為例，依托學校領導、教學名師、輔導員、優秀學生等4類達人微博，900余名干部教師和優秀學生進駐微博，正面回應學生困惑，訪問量達100余萬次。

上海交大醫學院積極探索新媒體在醫學生思想政治教育中的新陣地，選拔骨干輔導員組建“影視育人德育工作室”、“杏林彩虹德育工作室”，通過易班等社交網絡平臺提升思政工作對醫學生的感染力，涌現出“李燕醫路有你”等先進典型。

清華大學發掘新媒體在文化傳播上的獨特作用，通過在人人網開設紫荊志愿信息平臺，在微信平臺創建公共賬號等方式，每天推送校園志愿活動信息，將志愿者技能培訓以“線上培訓”的形式開展，讓志愿者便捷有效地提升自身能力。

北京大學依托北大未名論壇，學生可以在相關版面匿名發帖，咨詢師每周固定時間在線咨詢、開展版面引導，并在延長咨詢師在線時間的同時，及時進行線下干預。這些做法有效阻止了部分嚴重個案的發生，也對其他學生起到教育作用。北大還啟用專用微信公共賬號，組織專業咨詢師和學生助理團隊每天推送1篇專業文章，普及心理健康知識，受到學生普遍關注。

優化師資，提升工作隊伍的專業化水平

在新形勢下，實現大學生思想政治教育工作隊伍的專業化、專家化，是加強和改進大學生思想政治教育工作的現實需要和必然選擇。

北京大學主推三級督導，提升工作隊伍的專業化水平。學校從2012年起實行分類督導制度，輔導員根據任職年限和對咨詢技術的偏好，自主選擇參加高級、中級或初級督導班。督導班堅持“三固定”原則，即參加人員相對固定、督導師資相對固定、督導時間相對固定。督導的主要方式是輔導員分享自己參與處理的典型案例，分小組進行集體討論，咨詢師進行專業點評指導。

以“95后”為主體的醫學生，渴望得到專業型、方向型、發展型的個性化指導。上海交通大學醫學院由學術帶頭人、科研骨干擔任班導師，直接、全程參與本科生培養，共同關注學生全面發展與個性發展。2010年，學校副校長、醫學院院長陳國強率先帶頭擔任班導師，在他的引領下，3年來共有46名教授、科研骨干、臨床醫生投身39個本科生班級擔任班導師。班導師劉瑋、輔導員王甦平共同負責臨床醫學五年制班，他們了解到班上有學生對于是否堅持學醫存在困惑和迷茫，立即舉行了“那些年，我們一起學醫”的系列講座，以親身經歷鼓勵醫學生在醫學的道路上堅持不懈。

3年來，通過班導師和輔導員的“雙師聯動”，在醫患關系日益緊張的社會背景下，通過思想引領、專業導航、科研啟發、創新激勵等途徑，增強學生職業責任感，提升醫學職業道德，滿足了學生的實際思想需求，幫助學生在成長成才的同時精神成人。（記者 萬玉鳳）

《中國教育報》2014年5月2日第1版

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