面對價值多元 貴在潤物無聲——加強和改進高校黨的建設系列述評之二
大學思政課用慕課的方式呈現，對于老師來說，是銳意革新，還是自尋難題？
“表面看，是利用新的技術手段推動授課理念與方式的革新，但從深處看，其實是先進思想對互聯網空間與網上輿論陣地的主動占領。”兩年前，清華大學馬克思主義學院副教授劉震率先嘗試將《馬克思主義原理》課程搬上網絡平臺，迄今，選課人數已超1.3萬。
這是記者走訪全國多所高校時了解到的一個生動事例。以往提及將思政課搬上互聯網，許多老師表示“不行”。“不行”的背后是不敢，沒有底氣和信心，沒有利用互聯網做媒介，將高水平的思政課內容進行廣泛傳播、主動占領網上空間的自信與能力。
“互聯網空間，思政課不但不能躲避，反而應該主動占據充分利用。”劉震的話說出許多高校思政課老師的心聲。
從“價值凝聚”到“價值變遷”
多元交融、多樣并存，高校宣傳思想工作具有緊迫性、現實性
“談及高校意識形態工作的現狀，我們要有這樣一個基本判斷。”教育部思政司副司長王光彥說，“近年來，高校師生的總體思想政治狀況，主流積極健康向上，對于國家的改革發展穩定做出了積極貢獻。”
“當下，意識形態領域的復雜形勢對做好高校宣傳思想工作提出了更大挑戰。”一路走訪，從南至北，二十幾位高校“掌門人”均向記者表達了類似觀點。
北京第二外國語學院黨委書記馮培感觸深刻：在當前多元文化交融、多種思潮涌動、多樣價值并存的社會境域下，高校宣傳思想工作用社會主義核心價值觀引領師生具有緊迫性、現實性。在師生從單維接受向多維比較的認知轉化、從注重聽取向強調參與的行為演變、從“一條大河波浪寬”的價值凝聚向“千江有水千江月”的價值變遷的時代背景下，高校把牢意識形態主導權具有極端重要性。
“高校從來都是社會意識形態的晴雨表，是西方敵對勢力分化滲透的主要目標。”北京市教工委副書記張雪說，“需要我們尤為注意的有兩點：一是溫水煮青蛙效應，有問題而不重視，看不到危險，我們要切實增強憂患意識；二是當前高校意識形態中所出現的問題與挑戰在各個高校的表現程度不盡相同，各高校需要結合實際存在的薄弱環節有針對性地加以改進。”北京大學黨委書記朱善璐說：“只有勇于挑起擔子，把責任扛在肩上，旗幟鮮明地抓、理直氣壯地管，才能掌握意識形態工作的主動權。”
從“單兵作戰”到“集團作戰”
以制度設計促進各個子系統之間的相互協調，形成整體合力
正如人體的運行需筋骨與經脈，高校黨建工作也需強化頂層設計與組織責任。
“黨委書記、校長要旗幟鮮明地站在意識形態工作第一線。”清華大學黨委書記陳旭一語中的。清華大學在多年的實踐中形成的宣傳思想工作機制很具代表性：無論是論壇與講座，還是學校與院系層面開展的學生活動，甚至海外的基金會捐款，力求做到管理無真空；無論是主管宣傳的黨委副書記，還是主管教學的副校長，在意識形態工作上齊抓共管，黨政齊上陣，無縫銜接。
的確，就目前運行機制而言，在高校黨委統一領導下，學校宣傳思想工作客觀上存在著相互并行、垂直管理、分科執掌、分層負責的不同管理系統。現實中不同系統間有機聯系的缺乏和彼此割裂的固化，往往造成雖然各方投入很大，卻由于缺乏整合協同，并不能形成合力。
馮培分析指出，“我們要以頂層設計營造主渠道和主陣地之間的良性互動，形成同步共振。要以系統設計推動課程教育與課外教育之間的深度融合，形成互補延伸； 要以制度設計促進各個子系統之間的相互協調，形成整體合力。”
這個觀點得到許多高校負責人的贊同。采訪中，天津師范大學黨委書記楊慶山提到：高校意識形態工作不是哪個部門哪個單位的事情，不能依靠“單兵作戰”，而需要各個部門、各個單位“集團作戰”，不僅要靠“車頭帶”，而且要形成“一盤棋”，各部門相互支持、相互配合，才能奏響上下和聲、左右協調的“交響樂”。
“學術研究無禁區、課堂講授有紀律”
把握好學術問題與政治問題的界限，健全課堂、講壇管理制度
在清華學生中流傳著這樣一句話：“對中國實行西方多黨制心存幻想的同學，一定要聽聽林泰老師的社會思潮課。”林泰是清華大學馬克思主義學院的離退休教授，78歲高齡依然堅持每個學期為本科生業余黨校講黨課、作報告，少則三四場，多則七八場。他用豐富的事例和資料，解答同學們的疑惑，深受歡迎，是黨課“明星教師”。
在中國人民大學，也有一位類似的“明星教師”，那就是雙目失明年逾80的老教授俞長彬。他40多年如一日，始終堅守在馬克思主義理論研究和翻譯工作崗位上，執著從事學術研究。他在課堂上曾做《信仰，信念，信心：在困難條件下如何得以堅持》的報告，讓人肅然起敬。
記者在采訪中了解到，許多高校已進行了多種探索與努力。如浙江大學鼓勵廣大師生基于中國經驗創新社會科學理論和方法，不斷深化對馬克思主義中國化最新成果的研究闡釋，堅持以黨的理論創新成果武裝師生頭腦。3年來，學校通過設立專項資金，開展“馬克思主義理論和中國特色社會主義研究與建設工程”，深化對中國道路和浙江經驗中一系列重大問題的研究。
當然，當下高校課堂教學也面臨著復雜的局面。“其原因是多樣的，”北京大學黨委宣傳部部長蔣朗朗分析說，隨著中國經濟社會的迅速發展，各種矛盾問題比較突出，有的教師在聯系實際的教學中強調“直面真實”而忽視正面引導；有的老師對各種社會思潮，認識模糊；大學生在成長中有“逆反”心理，有的教師為了迎合學生而“語出驚人”；各種勢力把高校作為角力的重要場所和陣地，有目的地進行文化和價值觀滲透……
高校第一課堂肩負著幫助學生系好思想第一粒“扣子”的重任。“要堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律、公開宣傳有要求的原則，把握好學術問題與政治問題的界限，健全課堂、講壇管理制度，嚴格執行教學考核、教材使用、教學督導制度，嚴格哲學社會科學報告會、研討會、講座論壇‘一會一報’制，加強校園各種讀書會、學術沙龍的引導與管理。”張雪說。
決不能讓“歪嘴和尚念歪經”
增強立體傳播能力，掌握網上輿論工作主動權
如今，高校大學生獲取信息的渠道主要是網絡，大學思政課中經常強調的“提高抬頭率”，也是針對大學生在思政課上不聽講、看手機的現象而言。在這樣的時代背景下，掌握網上輿論工作的主動權成為高校意識形態工作的重點。
記者采訪中了解到，南京大學的同學在校內有一個“精神家園”，小百合BBS；北京大學學生有自己的“網絡空間”，未名BBS。這都是學校網絡文化建設的重要品牌，之所以深受學生喜歡，是因為學校認識到網絡論壇因其即時性、交互性成為大學生網上交流的優先選擇之一，便著力發揮學生的主動性與積極性，打造校園網絡文化品牌。
不少高校也是如此，南開大學、天津大學、天津師范大學等高校，都專門設立了新媒體工作辦公室，鼓勵院系、部門建立本單位的官方微博、官方微信公眾號，發揮新媒體傳播矩陣功能，推進傳統媒體與新興媒體的有效聯動與聚合傳播，主動占領互聯網陣地，推動各類宣傳力量向網上聚集、在網上發聲，不斷放大正能量。“面對紛繁復雜的網上輿論生態，要健全統籌、研判、聯動、處置機制，打造全媒體平臺，增強立體傳播能力，掌握網上輿論工作主動權。”南開大學黨委書記薛進文強調說。
高校意識形態工作的環境、對象、范圍、方式都在變，這就要求高校既秉持“任憑風吹雨打，我自巋然不動”的信念和堅守，增強政治定力、勇于挑起重擔，又要結合新問題，有針對性、創造性地探索富有時代特點的新的工作機制，在敢于亮劍的同時，還要做到善于亮劍。
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