57.6%受訪者認為高校新設專業人才培養定位不明
57.3%受訪者建議引入第三方對新專業設置、教學質量進行評估
各個省區的高考志愿填報已經接近尾聲，即將跨入大學校門的學生們也都紛紛確定了自己未來至少4到5年內將要研讀的專業。每年，都會有一些高校新增一些不為眾人所熟知的專業。近日，中國青年報社會調查中心通過民意中國網和問卷網，對2002人進行的一項在線調查顯示，66.0%的受訪者感覺當前高校的新設專業多，其中17.0%的受訪者認為非常多。
參與調查的受訪者中，研究生學歷人群占6.7%，本科學歷人群占61.1%，大專學歷人群占24.0%，高中或中專學歷人群占7.5%，初中及以下學歷人群占0.6%。
52.6%受訪者認為高校設置新專業的動機是招攬生源
某211高校學生陳清（化名）所就讀的媒體創意專業設立于2011年，只招收了三屆學生，2014年就停止招生。“我在報這個專業之前對它并沒有過多的了解。專業確實很新，所接觸的都是當下新興的產業和內容，但是與新聞、廣告等老牌專業相比，課程定位不是很明確，老師和學生都有些無所適從。”陳清說，她所學的專業雖然是媒體創意，但同時要學習新聞、廣告、播音、編程等課程，大而全，但卻樣樣都不精通。
“很多課程并不能提供給我們真正需要的知識和技能。課上所學也不能讓我們很好地跟上媒體領域的最新發展趨勢。”陳清告訴記者，一到實習和就業的時候，她和很多同學都感受到不小的壓力，因為很難有拿得出手的技能，
調查顯示，高校新設專業最集中的領域是經濟學（50.9%）和管理學（50.7%），接下來依次是社會學（36.2%）、藝術學（26.1%）、工學（21.1%）、理學（20.1%）等。
為什么高校對于設置新專業抱有很高的熱情？調查中，52.6%的受訪者認為高校設置新專業的動機是招攬生源；47.1%的受訪者認為是為了獲得國家和社會更多資源和支持；45.3%的受訪者感覺是為了建設綜合型大學，提格升本；24.9%的受訪者認為是提升相關人員的行政級別；32.5%的受訪者認為是培養新型人才，滿足市場需求；32.3%的受訪者認為是完善學科體系，適應學科細分趨勢。
廈門大學教育研究院院長劉海峰指出，如今社會發展很快，大學設置新專業，一個原因是為了適應社會各方面需要，特別是應用類新產業的變化，比如互聯網相關的領域更新換代極快，需要培養大量的專業人才參與研發。但是另一方面，學校自身設置專業也會考慮招生、就業等因素，只要招生容易，就業也不很困難，學校就有動力設置新的專業。
57.3%受訪者建議引入第三方對新專業設置、教學質量進行評估
陳清發現，在專業設置和取消的過程中，似乎學院領導的意見占主導作用。“如果在任的院系領導認為一個專業應該設立，那就會盡力推進和向上級部門申請這個專業的成立，但是如果下一任領導發展思路不同，這個新專業很可能就半路夭折了，都由院系自主決定。在這個過程中，學校沒有對本專業就讀的學生有過任何的解釋。”陳清說，她有些師兄師姐對自己的專業被取消感到非常失落，未能找到合適工作的人更加迷茫。
高校新專業設置存在哪些問題？調查中，57.6%的受訪者指出其人才培養定位不明，學生成為“小白鼠”；48.1%的受訪者認為高校新專業設置一味趕時髦，噱頭大于內容；47.4%的受訪者認為師資、場地、設施不配套，壽命短；35.6%的受訪者認為其廢立隨意，缺乏科學論證；35.5%的受訪者指出招生簡章說明不清楚或夸大其詞；29.8%的受訪者認為功利主義導向，忽視學術研究。
“當學校僅僅考慮經濟收入和學校規模等利益因素時，一出來新的社會熱點領域，就會一窩蜂地設置某一專業，造成很大問題。另外，有些學校盲目跟風，開設的專業名稱很時髦，但是學校不一定有相應的師資和教學條件。”劉海峰舉例說，前些年動漫產業發展很快，很多學校創辦動漫專業，但是動漫產業并不需要太多的人才，只是對專業人員的水平要求很高，這樣人才培養輸出與市場需求就不匹配。
劉海峰認為專業設置與很多其他教育問題類似，存在“一管就死，一放就亂”的現象。“如果都由教育部批準，學校的自主權就會受到一定限制，與此同時完全由學校自主也不利于整個社會教育資源的統籌。比如，有的學校原來學科比較單一，自身發展的要求使他們追求大而全，發展一些并非學校最專長的專業，具有很強的盲目性，以醫學院升級醫科大學為例，高校必須要有3個不同大類學科，發展醫科之外的學科和專業成為必不可少的一步，但是社會并不一定需要數量如此之多的醫科大學，這就導致原有醫科的專業性被稀釋，教育資源效率不高，同時其他專業的教育水平也很難有保證，招進來的學生只能被坑”。
高校開設新專業應該注意什么問題？調查中，57.3%的受訪者建議引入第三方對新專業設置、教學質量進行評估，47.1%的受訪者建議高校考慮自身辦學特色和能力，46.0%的受訪者建議高校關注市場需求和學生就業，42.8%的受訪者建議高校加強前期調研論證，39.5%的受訪者提出完善專業退出機制，30.1%的受訪者認為應及時補充師資等教學資源。
“好的專業設置體制應該達到下放自主權與宏觀調控的結合與平衡。”劉海峰認為，對于具體領域的專業設置可以成立一定的專業委員會進行審核討論，集中確定合理的發展規模，并且制定高校應該達到的設立某些專業的具體條件。高校有自主提出設置要求的權利，但必須經過第三方的審核才能設立某些專業。
他還建議高校開設專業主動聽取學生的意見，結合市場就業的反饋信息。在新專業設立后，應該采集相關的信息對新專業的不斷完善提供一些指導。“高校在院系設置標準以及價值導向上也有需要改進的地方，通過保留一些專業性比較強的大學來提高教育體系的能力和效率也不是一件壞事”。
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