王建華，高級實驗師，在宿州學院從教三十多年。他一直把學高為師，身正為范作為自已的座右銘，時刻牢記厚德、篤學、崇文、致遠的教師精神，全力凝聚和傳遞立德樹人、教書育人的正能量。作為一名普通的高校教師，他在平凡的工作崗位上，嚴謹求實，努力工作，贏得了學生和同事的一致好評。

濃濃關愛暖人心 不是親人勝親人

作為教師，王建華始終關愛著每一名學生的成長。他教過的學生很多都和他成為了知心朋友，他善于觀察每一名學生，認真了解每一名學生的思想動態。他秉承著沒有愛就沒有教育的原則，時刻幫助有困難的學生。 我經常和學生聊天，耐心傾聽學生的心聲，學生有煩惱和不順心的事，都愿意向我訴說，王建華接著說，作為一名老師，當學生向你傾訴煩惱事時，你一定要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，這點非常重要。

從教三十多年，他幫助了一批學生。有時候是對學生進行經濟資助，幫助學生解決急需的吃飯問題；有時候則是對學生進行心理疏導，幫助學生重拾生活的信心。他說，每一名學生都有強烈的自尊心，因此他在幫助學生的時候一般都采取學生們能夠接受的方法。正是這種處處為學生著想的做法，讓他贏得了學生的尊重和愛戴。如今，逢年過節，學生的祝福短信都會準時出現在他的手機。程鴻、胡傳力、趙靜,王建華清晰地記得那些他曾經幫助過的學生。現在我和他們就像親人一樣，盡管畢業了，他們還是樂于和我分享生活、工作上的事情，王建華說，學生們都比較懂事，時常會給他帶來感動，他覺得很暖心。今后，只要學生有需要，我還會一如既往地去幫助他們，他堅定地說到。

愛崗敬業出成績 踏實工作成楷模

王建華十分熱愛教師這個職業，他業余時間都在潛心研究教師應該如何優化教學，讓學生最有效地學習等問題。

他嚴格教學管理。上課時除了正常點名外，根據無機化學實驗課的特點，每次實驗都要求學生當堂交實驗結果，根據實驗結果的優劣量化打分。他認為，實驗室教學是培養學生全面素質的最有效途徑，不僅能傳授知識和技能，還能培養學生實事求是的科學態度和嚴謹的科學精神。對實驗有困難的學生，他及時給予引導和幫助；對實驗出現的異常現象，他引導學生分析其原因，做對比實驗或改進后再做，直至實驗成功。

他樂于教學。實驗課是一項非常麻煩的課程，每個實驗都要細心準備，課前還要做預備實驗。即使這樣實驗過程中的異常現象還會時常出現。為了把實驗做好，他抱著一種對科學負責任的態度，一定要找出每個實驗失敗的原因，直至得出滿意的實驗結果。他說：雖然實驗課內容多、耗時長，很難按時結束，但我一直樂在其中，每幫助學生解決一個實驗問題，總能感覺到一次快樂，每看到學生的實驗技能得到提升，心里就產生一種喜悅感。他在教學中不僅向學生傳授知識和技能，還不斷地向學生傳授學習的方法和終身學習的思想和理念。

王建華的愛崗敬業精神也深深影響了他周圍的人，很多教師都以他為工作、學習的榜樣。周丹紅老師說：王老師在實驗課的教學中準備充分、操作規范，善于激發學生的興趣，總能把復雜的問題講解得淺顯易懂，課堂教學效果好，是一名非常出色的化學教師，值得我們學習。另一名同事周俠則是這樣評價他，王老師勤勞能干，任勞任怨，受全院教師的尊重，他教的實驗課幽默生動，很能激發學生的學習積極性，我們都很喜歡他。

除了在工作上兢兢業業，王建華還無私地幫助、指導青年教師的教學。他認真地聽課、評課，對青年教師在課堂教學中出現的問題總能一針見血地指出，并指出解決的辦法。在他的幫助下，很多青年教師的教學水平都得以提升。他樂于和同事分享他教學中的心得，無論是教案的撰寫，還是教學大綱的制定，他都注重引導青年教師認真完成。

青年教師應教學科研兩手抓

王建華關注青年教師的成長，他認為作為高校的青年教師，在抓好教學的同時還必須做好科研。

在教學方面，除了課堂上要精心講解外，王建華認為備好課也是上好課的關鍵。他說：教一門課我至少選五本以上的教學參考書，業余時間進行對比閱讀，仔細分析差異，找出一種最優化的組合方法進行教學。以他所教的實驗課為例，對同一個實驗，針對不同教材出現的不同條件，他都通過實驗進行探索，根據學校現有的條件和學生情況，設計出一套適合學校實際情況的教案，并且不斷地進行改進，使之逐漸完善。同時，他還對自己的教學不斷地進行反思，每次實驗結束，都要把存在的問題記錄下來，以便下次改進，并把這些記錄都放在教案中，不斷完善。

在做好教學工作的同時，王建華還堅持認真做科研。相繼發表了《高校大學生創造性思維能力的培養》、《化學系學生實驗探究能力的培養》、《教學模式研究》等多篇論文，還著有《綜合教學法》論著一部。他認為，高校進行科學研究是提高師資水平的基本途徑，是培養學生創新精神、創造能力的有效途徑。他說：教師進行科學研究不僅能促進教師可持續能力的發展，也有利于實現科研強校的目標。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。回首幾十年的從教生涯，王建華說，我感到無尚光榮，也無愧于人民教師這個光榮稱號。

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