5月8日上午，學校正式啟動“三嚴三實”專題教育。在動員會上，校黨委書記高文兵圍繞“三嚴三實”主題為全校副處級以上干部講了一堂專題黨課。會議由校黨委副書記高山主持，全體校領導出席了會議。
今年4月，中央印發了《關于在縣處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育方案》，隨后就開展專題教育工作提出一系列明確要求。學校黨委按照中央精神和從嚴從實要求，迅速部署開展“三嚴三實”專題教育工作。
高文兵書記在黨課中講述了“三嚴三實”教育重要的現實意義和深遠的歷史意義。他說，“三嚴三實”是黨的建設的最新思想成果，是協調推進“四個全面”戰略布局的堅實保障，是領導干部從政處事的根本標尺，是新一屆中央領導集體從嚴從實執政治國品格的集中體現。中央決定開展“三嚴三實”專題教育，是黨的群眾路線教育實踐活動的延展和深化，是持續深入推進黨的思想政治建設和作風建設的重要舉措，是嚴肅黨內政治生活、嚴明黨的政治紀律和政治規矩的重要抓手。學習踐行“三嚴三實”，是應對國內外各種風險挑戰、確保我們黨永不褪色變質、永葆先進性和純潔性的迫切需要；是鞏固和拓展教育實踐活動成果，推動解決作風建設深層次問題的迫切需要；是提振干部隊伍精氣神，科學引領發展新常態的迫切需要。我們要深刻認識“三嚴三實”的豐富內涵和重大意義，把“三嚴三實”融入血脈、形成自覺，教育引導廣大黨員干部始終保持好狀態、錘煉好作風、展現新作為，凝聚起團結奮進、攻堅克難的強大力量，為推進學校科學發展提供強大源動力。
高文兵書記從“修身做人、為官用權、干事創業”等三個方面點出了學校各級領導干部存在的“不嚴不實”問題及具體表現，希望大家有則改之、無則警之。他要求全校廣大黨員領導干部對不嚴不實問題保持高度清醒和警覺，把自己擺進去，自覺對照“三嚴三實”要求，對照焦裕祿、谷文昌等先賢先進，認真學、仔細查，查深入、查具體，一個問題一個問題查到位，切忌見事不見人，更不能只用手電筒照別人不照自己。
高文兵書記要求，全校各級黨組織要把思想行動統一到中央和學校黨委的決策部署上來，以更加嚴格的要求，更加自覺的態度，更加務實的作風，扎實開展“三嚴三實”專題教育。要把抓好專題教育作為履行黨建主體責任的重要內容，深入謀劃，周密部署，扎實推進。要抓好督促檢查，結合教育實踐活動整改落實工作，采取巡回檢查、專項調研等方式，及時了解情況，有效傳導壓力。要加強宣傳引導，為學習踐行“三嚴三實”營造良好輿論氛圍。要堅持兩手抓、兩促進，把專題教育與深化校內綜合改革、全面依法治校、全面從嚴治黨結合起來，真正把黨員干部激發出的工作熱情和進取精神，轉化為做好各項工作的強大動力，以各項工作的新成果檢驗專題教育的新成效。
高山副書記要求，各二級黨組織要迅速傳達座談會精神，以高文兵書記帶頭講黨課為示范，5月底以前以黨組織書記講黨課為“三嚴三實”專題教育啟動開局；要牢牢抓住“關鍵動作”，高質量講好專題黨課，高質量組織好專題學習研討，高質量開好民主生活會和組織生活會，高質量抓好整改落實和立規執紀，確保專題教育取得實實在在的成效。
（黨委組織部）
校園回應：做“三嚴三實”的表率
2014年3月，習近平總書記在參加十二屆全國人大二次會議安徽代表團審議時，在關于推進作風建設的講話中，提出“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實”的重要論述。“三嚴三實”是黨員干部做人做事的重要準則和指導思想。
通過學校此次“三嚴三實”專題教育動員和黨課學習后，與會人員感慨良多。記者采訪了馬克思主義學院、文學院、法學院、資源加工與生物工程學院、地球科學與信息物理學院等單位的相關負責人和教師，他們就“三嚴三實”談了自己的認識。他們表示，要把“三嚴三實”貫徹于自己的生活和工作中，從我做起，從現在做起，從一件件事做起。
“從嚴治黨”的具體化
如何看待“三嚴三實”？不同學院、不同專業的黨員教師們有著相同的看法：“三嚴三實”是“從嚴治黨”的具體要求與實踐。馬克思主義學院的教師認為，“三嚴”、“三實”互為關聯，是一個統一而嚴密的整體。“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己”是基礎和根本，“謀事要實、創業要實、做人要實”是目標和核心。可以說,“三嚴三實”是黨的十八大以來“從嚴治黨”要求的具體化。
文學院的教師認為，我黨正站在新歷史的起點上，深水區的改革和發展的任務很重，深層次的矛盾挑戰也不少。要穩妥地解決這些問題，黨員干部的作風起著關鍵的作用。習近平總書記提出的“三嚴三實”，并賦予其新內涵，是黨員干部作風建設的重要準則。 “從嚴治黨”，不僅要有規章制度的約束，還要嚴格黨員的自身修養。有修養才有自覺，才有主動。在新時期，每個黨員干部就是要把“三嚴三實”內化為自身的政治品質，外化為忠誠黨的事業的自覺行為，在中華民族復興之路上，發揮出凝聚力、戰斗力和創造力。
資源加工與生物工程學院的教師說，黨紀要嚴于國法，黨員必須保持先進性，在群眾中發揮先鋒模范作用，因此，我們黨必須以更高的要求和標準來要求黨員。習近平總書記提出的“三嚴三實”就是對黨員的更高要求，由面及點，把從嚴治黨具體深入到每個黨員身上。
做好“人”，做實“事”
面對“三嚴三實”，黨員該如何做？大家都分別從“為人”和“處事”兩個方面談了自己的理解。地球科學與信息物理學院教師認為，“三嚴三實”的實質就是要求黨員先做好“人”，再做實“事”。它要求黨員從政治信仰和理想人格方面出發，提高是非、對錯的辨別力，提高辦事效益。
法學院的教師認為，“三嚴”在當下表現為遵紀守法，抵制外界的不良誘惑，對道德和法律底線的突破從“不敢”、“不能”到“不想”。但這并不是要求黨員“不作為”，因為“三實”就是要求敢做事、做好事。所以，“三嚴三實”不僅可以‘治腐’，而且可以“治庸”。如果黨員‘不作為’，就不能切實履行職責，也屬于瀆職行為。
“三嚴三實”貴在實踐
接受采訪的與會人員表示， “三嚴三實”專題教育不是一次活動，要把專題教育融入到學院的經常性學習教育之中，要把“三嚴三實”作為經常性的思想指導，嚴嚴實實地貫徹到學院的各項工作中。
他們表示，將按照學校的規定，進行同步學習。在5-7月的專題教育中，主要以民主生活會的形式開展“三嚴三實”教育活動，并在學習中改正目前存在的“不嚴不實”的問題。比如，黨員干部的“擔當”問題，政治素養及理論水平不夠高的問題，學科發展及規范化問題，還有如何進一步關心青年教師及學生等。學院將及時解決可以解決的問題。對學院無法解決的問題，他們將上報學校相關部門，協同解決。要通過對問題的解決，“讓‘三嚴三實’在黨員干部心中生根發芽，成為道德品質和業務能力的一部分。”
這些與會人員回應，“三嚴三實”并不陌生，它早已進入了我們的學習、工作和生活中。近年來，學校以人事制度改革為龍頭的綜合改革，加強校園設施建設，解決學生生活上的不便等方方面面的工作，都是求“嚴”求“實”的體現。“三嚴三實”專題教育活動是黨的群眾路線教育實踐活動的進一步深化、延伸、拓展。通過專題教育，“嚴”“實”的作風進一步武裝了我們的頭腦，使我們的認識更系統、更深刻、更自覺。提高辦學質量和辦學效益，需要我們每個黨員干部求真唯實，做“三嚴三實”的表率。
（本報記者 劉彤丹）
校黨委發布“三嚴三實”專題教育實施方案
本報訊 5月5日，校黨委發布了《關于在全校處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育實施方案》。方案從 “明確目標要求、深化學習教育、查找突出問題、召開專題民主生活會、抓好整改落實、加強組織領導”六個方面規定了實施細則。
方案指出，黨組織書記帶頭講“三嚴三實”專題黨課，聯系本單位工作，重點講清楚“三嚴三實”重大意義和豐富內涵，講清楚“不嚴不實”的具體表現和嚴重危害，講清楚落實“三嚴三實”的實踐要求，發揮帶學促學作用。
方案提出，校院兩級黨委中心組、學校機關各部門及直附屬單位黨組織開展“三嚴三實”專題學習研討。重點確定3個專題：嚴以修身，加強黨性修養，堅定理想信念，把牢思想和行動的“總開關”； 嚴以律己，嚴守黨的政治紀律和政治規矩，自覺做政治上的“明白人”； 嚴以用權，真抓實干，實實在在謀事創業做人，樹立忠誠、干凈、擔當的新形象。要求大體上每2－3個月完成1個專題的學習研討。在具體學習研討中，可結合實際對三個專題進一步細化。并要求，各級黨組織從四個方面抓好學習研討：一是抓好個人自學；二是抓好黨委中心組集中學習；三是抓好典型教育；四是抓好專題研討，舉辦成果交流會。
方案提出，在深入學習教育的基礎上，全校各級領導干部要把問題意識、問題導向貫穿專題教育的全過程。通過自己找、師生提、上級點、互相幫、集體議的方式，認真查找“不嚴不實”方面存在的問題。方案詳細列舉了修身做人、為官用權、干事創業三個方面可能存在的或容易出現的問題，要求二級單位黨組織和領導干部重點對照這些問題一條一條梳理、一項一項分析，找出突出問題，弄清問題性質、找到癥結所在，并列出清單，及時加以整改。
方案明確要求注重教育實效。堅持把專題教育與日常工作、重點任務有機融合、相互促進，兩手抓、兩不誤。以工作成果、成效檢驗專題教育成效，真正把全校黨員干部激發出來的工作熱情和進取精神，轉化為做好學校各項工作的強大動力。
方案要求，全校各級領導干部要把做讓黨放心、讓師生群眾滿意的好干部做為自覺追求，切實增強踐行“三嚴三實”要求的思想自覺和行動自覺，在守紀律講規矩、營造良好政治生態上見實效，在堅持真抓實干、推動學校改革發展穩定上見實效。
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