家長會？不就是老師坐在講臺上，家長坐在孩子的座位上，聽老師講班上的整體情況，聽聽孩子的成績分析嘛。

在龍江路小學（南區）一年級，家長會卻是這樣開的：老師和家長提前預約，根據家長的時間安排，一對一開家長會；語數外每科任課老師各談10分鐘；不是用學習成績衡量學生，而是鼓勵，并且給孩子一些建議……學校的創新家長會，受到了不少家長的好評，“這樣的家長會，才是真正的家長會！”

讓家長會關注個體

一二年級是養成各種習慣的最佳時期，只有和家長充分溝通，才能為孩子擬定個性化成長方案。這是老師們支持“一對一”家長會的理由。而從實際看，老師們確實能針對性地告訴家長孩子整個學期的轉變過程，更有針對性地支招：比如，親子共同閱讀一些數學繪本，生活中如何做數學小游戲……

除了這些看得見的優點外，“一對一”家長會實際上實踐了新的教育觀：讓教育更關注個體。而關注個體，需要的不僅僅是“1+1”這樣的形式，而是支撐“1+1”這種形式的背后：老師對每個學生足夠了解，老師比起成績更關心孩子的成長。

“一對一”家長會什么樣

怎么聊

普通家長會 群聊模式

這個家長會 私聊模式

一個孩子的家長一次和一位老師談，老師包括語數外三科，每科老師各談10分鐘。開會時有音樂，還能喝茶，跟聊天一樣

聊什么

普通家長會 主說成績

這個家長會 夸獎支招

給家長分析考試是怎樣考的，是什么原因扣分的，夸獎了孩子整個學期的轉變，科任老師還教了些方法

啥時候聊

普通家長會 固定時間

這個家長會 自選時間

要求家長在一個時間段里的上午（或下午）中，選擇一個方便的時間來

只聊一個孩子

老師教了很多小竅門

1月16日，楊女士接到女兒帶回來的“家長約談”通知單，通知單上說，龍江路小學（南區）一（2）班本學期的家長會，將以“一對一”的形式進行交流溝通，要求家長在1月23日~1月27日的上午（或下午）中，選擇一個方便的時間。

一（3）班學生家長胡女士也收到了這樣的通知單，她對此充滿了“好奇和期待”，在胡女士的記憶中，期末家長會就是固定模式：家長按時齊齊地坐進教室，近兩個小時內，先是學校領導，接著是班主任，再就是科任老師，所講的都離不開考試、成績、學習重點等。“孩子在學校的一切情況似乎都被學習成績量化了”。成績好的，就是好學生，孩子成績不夠好的家長坐在其中，那真是如坐針氈，有時甚至恨不得地上有條裂縫讓自己鉆進去。

1月26日上午，楊女士和先生來到學校，走進孩子的一（2）班教室。教室里中間擺放著兩排課桌，上面蓋著桌布，放著一盤砂糖桔。看到他們，班主任張璐老師給了一個微笑。在輕柔的音樂中，大家喝著茶，聊天開始了，楊女士回憶，老師并沒有突出講成績，而是給家長分析考試是怎樣考的，是什么原因扣分的，成績只是反映學習掌握的情況。張璐老師夸獎了孩子整個學期的轉變。她希望楊女士夫婦也多表揚孩子。“不是老師講，家長聽。”楊女士說，因為“話題”是心愛的孩子，所以很快像家人一樣開始聊天。數學老師針對孩子的情況，給楊女士推薦了一個節目，希望在寒假里能對孩子有所幫助。

而胡女士則是在1月27日上午到學校，胡女士說，走進教室就看出，老師們提前做好了準備：孩子們平時的一些藝術作品、學業測評試卷，都擺放在教室里。針對孩子課堂回答問題不自信，英語老師建議多聽多讀多運用。數學老師則建議孩子注意學習習慣，親子閱讀一些數學繪本，指導了胡女士在生活中，如何做一些數學小游戲。

“一對一”向教育提出三個問題

只聊一個孩子

老師是否夠了解？

傳統的家長會模式是“這幫孩子”，而一對一的家長會，講的是“您的孩子”，這要求老師們對每個孩子的情況都如數家珍，至少，要能聊夠10分鐘

除了學習

還能談什么？

除了學習，家長和老師可以溝通的地方很多：孩子是否合群，學校生活是否快樂。而更進一步的是，有的家長甚至說到了婆媳的教育分歧

24倍工作量

能堅持下去嗎？

按照以前的模式，開家長會一個老師最多只需30分鐘。一對一模式，一個孩子談10分鐘，教了兩個班的老師，溝通時間將超12個小時。如此工作量，在發起老師這屆之后，每一屆的一年級老師是否都能堅持下去？

“一對一”家長會上想告訴父母

看孩子考對的99分還是看錯的那1分？

老師支持“一對一”

一二年級 最易養成好習慣

這樣“一對一”召開家長會，去年就在龍江路小學（南區）一年級開始實行了。

“創意”發源于2013級（1）班班主任徐衛璽老師，恰好，徐老師的兒子也在讀小學一年級，在平常的工作中，徐老師發現，孩子們從幼兒園進入小學，成績差距不是很大，但學習習慣等養成教育卻差別很大。

從家長的角度講，只能看到自己孩子，無法像老師一樣做橫向的比較。對老師而言，也不能完全看到孩子的“另一面”，如果能同家長作深入的溝通，全方面了解孩子，對孩子的教育會有很大的幫助。

“從家長和老師的雙重角度出發。”去年1月中旬，臨近期末考試，徐老師萌生了一個想法：何不改變傳統的家長會“老師在上面說，所有家長下面聽”的模式，讓老師單獨跟家長進行溝通。徐老師當即把這個想法給年級負責人說了，年級負責人反映后，學校領導也認可了。

緊接著，一個現實問題來了：以前開家長會一個老師最多只需30分鐘。如果按照新模式，一個老師跟家長平均溝通10分鐘，教了兩個班的老師，每班學生36人，和家長溝通的時間將超過12個小時，無疑中加大了老師的工作量，他們愿意嗎？

讓人欣慰的是，老師們非常支持這個想法。

理由是：一二年級是養成各種習慣的最佳時期，如果能和家長充分溝通，就能為孩子擬定個性化成長方案。

家長講得很動情

婆媳教育分歧也談到

去年1月13日到16日開家長會時的實際效果比預想的情況好多了，和家長單獨約談的時間，也比預想的時間更長。年級負責人李主任表示，很多家長和老師交流時，完全掏心窩子，把很多家庭教育中的隱私問題也跟老師交流，如婆媳在隔代教育上的分歧。說到動情處，有的家長還不停地流淚。很多家長都超過了預定的30分鐘時間。

而在學習上，老師們發現，假如孩子都得99分，中國的家長首先發現是孩子錯了1分。而外籍家長則首先肯定孩子的優秀。家長們“被分數迷惑”，作為老師，要告訴家長，孩子們真正的情況。比如，家長們除了關心成績，還關心孩子在課堂上的活躍度，是否合群，學校生活是否快樂。

在一年級負責人石俊主任看來，傳統的家長會模式是“這幫孩子”，講的是共性，而這種一對一的家長會，講的是“您的孩子”，講的是個性。所以更加具有針對性。

這種一對一開家長會的形式，很快得到了學校層面的推廣。龍江路小學（南區）執行校長劉剛表示，“老師們對孩子的情況如數家珍，這是召開‘一對一’家長會的前提。”學校提出，每個孩子都是不可復制的孤本，每個孩子都有獨特的成長密碼。一年級對孩子而言，是人生一次最重要的轉折點，對家長而言，是從保育到教育的轉折點。家校要攜手同行，就需要尊重、理解和信任，而這種“一對一”的家長會，無疑搭建了一個很好的平臺。

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