國培教師工作坊——中小學基層教師的研修家園

不管你是否接受，以短小精悍為特征的“微時代”已經到來，并影響著我們生活中的每一個細節。微博、微 信等基于現代科技手段的信息傳播工具已經俘獲了無數人的芳心，或許你未曾想到過“微時代”也正在悄然改寫著中國的教育，那就是“微課”。

一場發生在網絡上的激烈討論，引發了很多教師對于微課與翻轉課堂的廣泛關注。來自山東省泰安市岱岳區山口鎮中心小學的數學教師趙順就是其中的一位。他說：“微課改變了以往注入式的教學模式，讓學生的個性得到長足的發展。通過微課教學，不僅能夠讓老師教得輕松，而且讓學生學得愉快。”

趙順老師是通過全國中小學教師繼續教育網“好客山東工作坊”獲得關于微課資訊的，該工作坊是一項利用互聯網給全國中小學教師進行遠程培訓項目中的一個縮影。

微課翻轉教學，讓創新深入一線教師隊伍

“好客山東工作坊”是由教育部組織的全國中小學教師國家級培訓計劃(簡稱“國培計劃”)項目中的一個組成部分，趙老師正是通過參與該計劃對微課產生了濃厚的興趣。他說：“國培計劃能夠讓我們這些奮斗在教學一線的老師獲得最新的教育觀念和教學方法，是一件令人愉快的事情。”

“國培計劃——骨干教師高端研修項目”采取集中培訓與教師工作坊研修相結合的方式，培養300名“種子”教師作為名師候選人，依托“種子”教師組建100個教師網絡研修工作坊，培訓30000名市縣骨干教師，以探索骨干教師常態化培訓模式。

和趙順老師一樣在“好客山東工作坊”參加研修培訓的教師還有300余人，他們大多數是來自基層一線的教師。參加過培訓的辛春梅老師告訴：“微課程是一個很時髦的話題，也是未來教育發展的大趨勢。雖然教育界一直在探討這樣的話題，但以前會做微課的老師特別少。”

“好客山東工作坊”全體老師包括來自農村地區的老師都加入到了這場研討活動中。為了避免創新理念流于形式主義，此次培訓活動進行了一環套一環、學員親自動手、理論與實踐相結合的嚴格管理方式。

首先，參加培訓的學員需要收集上傳相關資料。接著，工作坊內分成若干小組的教師進行相關話題的討論，以活躍大家的思維。然后，通過討論每位學員列出對“微課”等話題的幾點認識，并由小組組長匯總梳理出本組關于微課與翻轉課堂的觀點。理論結束后，便是將其付諸實踐，每位學員需要制作一堂微課，并由該組推薦出幾個優秀作品。

王曉萍老師是“好客山東工作坊”的一名學員，為了制作一堂微課，她付出了四天的時間，甚至半夜也在修改內容。她說：“通過這次實踐，我深感微課開發的不易，也更珍惜這樣的機會。”

除此之外，該工作坊不僅將理論指導實踐，還進行了實踐再提煉、再總結，形成新的理論。為了提升自己指導研修的能力，“好客山東工作坊”還要求每位學員在做好以上工作的同時，要以未來坊主的身份，參照以上研究思路與要求，充分發揮自己的創造性，制定出關于微課與翻轉課堂討論的方案，并在不同層面(學校、縣區、地市)開展研修活動，讓教師認知、參與、學習、動手制作、總結，最后教課應用。

“我國基本上是大班堂的班級授課制，在當前情況下，推行翻轉課堂能否像國外推行得那樣好?要想收到好的效果，應該怎樣推行?在翻轉課堂教室里面的學生數量應該多少才最適合?”關于微課翻轉教學這樣的疑問與探討在全國中小學教師繼續教育網的工作坊貼吧里仍在火熱進行中……

線上+線下讓培訓落到實處

除了線上研修培訓外，線下研討也是本次“國培計劃——骨干教師高端研修項目”的一大亮點。通過線上+線下的雙管齊下模式，“國培計劃”把培訓落到了實處。

“齊魯工作坊”是繼教網承接的“國培計劃——骨干教師高端研修項目”中的另一個山東小學數學教師工作坊，遠程研修課程專家鄭慶全教授到營東小學參加了齊魯工作坊02組的磨課活動，組織開展線下研討。

此活動由“齊魯工作坊”02組的槐蔭研修團隊承擔，由山東省濟南市營東小學丁莉主任執教。自2014年9月以來，磨課團隊對這節課先后多次進行了深入的集體備課，在丁莉主任的個人試教基礎上不斷研究，并通過同課異構等方式多次研磨，且廣泛征求了槐蔭骨干教師的意見，不斷嘗試，不斷完善。這種再歸位再出發螺旋式提升的磨課形式，受到了坊主鄭慶全教授及其他區縣老師的關注，老師們紛沓而至。

活動分為兩個階段，第一階段為觀課階段，第二階段為研討階段。由骨干教師組成的磨課團隊通過反復的實踐與思考，將成果轉化為培訓過程，切實解決了參訓教師們的疑惑，使得此次國培計劃的研修培訓更加高效有用。

繼教網專家指出，此次教師工作坊研修模式可以歸納為“三個系統一個文化”，這種創新的模式是值得推廣和實踐的。三個系統是指工作坊研修的工具系統、工作坊研修的效果系統、工作坊研修的評價系統，一種文化特色是與本地基線相配合的文化特色。

據悉，繼教網承擔的小學數學教師工作坊研修項目第一期歷時一年，將于2015年2月28日結束。擁有十多年遠程教育經驗的繼教網，聯合東北師范大學設計了基于網絡技術的個人工作室、三人行工作坊、小學數學學科研修社區，為每一個個體、每一個群體和團隊網上的充分協作、交流與展示奠定了物質基礎。

在近一年的時間內，繼教網相繼開展了網上破冰、支撐性資源學習、課例研究、坊主金鑰匙四類114次研修活動，極大地顯示出作為我國教師遠程研修平臺引領者的專業性與極高的專注度。“與傳統遠程培訓將教師授課視頻‘搬’上網絡供大家點播不同，我們要讓老師們動起來參與進來，真正解決一線教學工作中的各項問題。”繼教網教師工作坊項目負責人告訴。

而一組數據或許更能印證繼教網所帶來的魅力：該項目大大激發了廣大骨干教師的研修興趣，截至2014年12月29日，在繼教網的教師工作坊注冊的用戶數達到了5278人，上線率達到99%，合格率超過了94.3%。

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