教育專家稱：全科教師或將引領未來的小學教師招聘
平常，都是老師考學生。其實，當老師的或者要當老師的，也一樣要被考。這幾天，杭州各城區教育局也在忙著另一項考試——招聘教師。
上周日是2015年杭州教師招聘的統一筆試時間。根據進程，今明兩天，各區教育局將會陸續公布筆試成績。
這一批招聘中，發現，有的學校招聘綜合實踐專職教師，不限專業。聯系到近日杭師大發布未來十年教師培養計劃，將為社會輸送2500多名卓越全科小學教師。人們的疑問是：今后是否會出現更多的全科教師？
“綜合實踐”算不算全科概念
上城區教育局的招聘目錄中，天長小學和杭師大附小都寫著“小學綜合實踐”教師崗位。綜合實踐課是近年才“火”的，課程內容廣泛，除了信息、勞技外，還有研究性學習和社會實踐、社區服務等。
綜合實踐教師算全科教師嗎？天長小學校長樓朝輝認為，這還不是真正意義上的全科教師，因為它涉及的是信息技術、科學等相關度較高的學科，跨度并不大。
如何界定全科教師？上城區的崇文實驗學校已經做了12年的“新班級教育”，其中一個特色就是在一、二年級實行包班協同制度。簡單說，就是兩位老師把一個班所有學科教學都“包”了，兩個年級共16個班，這32名教師算得上真正的全科教師。
崇文實驗學校副校長何慧玲舉例說，一位老師在上語文課時，另一位老師作為協同者，當需要分組討論或學生遇到問題時，兩位老師共同引導。這就意味著，兩位老師都是全科教師，要能勝任多學科教學。“比如我們現在的包班老師，至少精通三門或以上的學科。”
而當老師在上語文課時，也會滲透生活、美術等學科知識。所有課程，都由年級組統一備課，對不同學科知識點進行梳理，再把同一主題的內容進行整合備課，形成一套全科教學模式下的課程體系。
全科教師能解決很多問題
未來十年培養2500多優質全科教師——杭師大的這一計劃似乎在傳遞一個信號：社會急需全科教師。
事實上，關于全科教師的呼聲已經多年。在小學校長們看來，這是由于教育工作者看到了中國小學分科教學的弊端——過多關注學科本身，缺少對兒童全面發展的體驗和認識。樓朝輝說：“以前關心這門課學得怎么樣，現在要更多關注人的發展，讓孩子在日常生活中認識和學習知識。”這一點，也印證了杭師大教育學院的全科教師培養初衷，“在小學三年級前，最好打破語數科，學習整體知識。因為生活就是需要整體知識的運用。”杭師大教育學院院長童富勇說。
已經開展了十多年全科教學的崇文實驗學校，將全科教學定在小學低段一、二年級，也正是出于此種考慮。“孩子從幼兒園進入小學，會有很多不適應，尤其是突然有了很多門學科，每門課老師走馬燈一樣出現，孩子會覺得很陌生。而我們每天都有兩位熟悉的老師和孩子在一起，這種陌生感會得到緩解。”何慧玲說，全科教學還能提高教學效率，例如這堂語文課是關于春天的話題，老師會把其他學科中的相通知識點整合進來。這樣，原本需要三節課才能上完的內容，可能一個小時就上完了。
國內的全科只在小學低段施行
在歐美等國，全科教師不是新鮮事，甚至小學六年級以下全都是全科教師。例如，先前曾來過杭州做講座的雷夫，就是有著全美最佳教師之稱、創造第56號教室奇跡的五年級全科教師，他一個人要教數學、歷史、科學、體育等學科。
為什么國外的全科教師能“承包”整個小學段，而我們的全科教學只定位在小學低段？“之所以在三年級后實行分科教學，也是基于學生心理、生理發育特點。”何慧玲說，這時候的學生思想更獨立，已經“斷奶”了，不會對老師有太強的依賴。
此外，還有個重要原因：相比歐美等國，中國的小學教育難度更大，有些知識點，國外五年級才學，但我們三年級就學了。因此，三年級之后，隨著學科知識點的深入和學科系統的建立，分科教學就顯得更為合適。
招聘全科教師的難度在哪？
全科教學會成為未來小學低段的趨勢。但從目前杭州各城區教育局的招聘計劃看，尚未觸及。某區教育局一位負責教師招聘的老師透露，招聘時全科教師很難考察，“筆試卷很難出，語、數、英等學科考察，該怎樣融合在一份試卷里？怎樣評定應聘者是否全能？”因此，如果招全科教師，會更傾向于那些有經驗的老教師，根據他以往的工作情況綜合評定。
崇文實驗學校是怎么招的呢？何慧玲說：一看第一學科，專業是否過硬；二看選修學科，是否具備良好的教學能力；三看興趣愛好和特長，是否可以勝任其他學科教學。“現在的師范畢業生多才多藝，比如有個老師主攻語文教學，但她英語水平也很好，拿到了六級證書，同時還是鋼琴十級，擅長舞蹈。這樣的老師就可以教語文、英語和音樂三門學科。”
這樣的招聘方式，未必適用于其他學校。采訪了杭城幾所小學發現，最大的問題出在課程體系上。如果只是把全科教師招進來，卻還是數學歸數學，語文歸語文，未形成全科教學模式，就失去了引進全科教師的意義。與此同時，全科教學對老師來說是一項挑戰，工作難度大增，單科教師只需參加一門學科的研討培訓，全科教師要參加多門，要花更多時間精力在業務提升上。這樣一來，如何合理分配單科和全科教師的課時量，就需要學校系統設計。
相關背景
這一批杭州主城區招聘教師超過800人
隨著城市發展，近年杭州主城區新開多所學校，也有不少學校陸續擴班，每年教師都有一定缺口。從五個主城區教育局了解到，2014年入職的教師人數不少：上城250人左右，下城和拱墅都是160多人，江干和西湖更多，各有300多人，加起來超過1200人。有的學校一次就進了10多位新教師。
2015年，各城區教育局官網公布了招聘計劃：上城69人，下城66人，拱墅175人，江干251人，西湖264人，總數超過800人。但是，這并不是2015年全年的招聘數。一般來說，新學年開學前的5月份，還會有一輪。比如江干區教育局就透露，2015年全區一共要招近400名教師，這次只是第一撥。
相關新聞
未來十年2500多名優質全科教師將上崗
杭師大教育學院院長童富勇說，全科教師是指能勝任小學語數科課程的教學任務，又能熟練掌握音樂、舞蹈、美術、書法中任意兩門技能的老師。今后，杭師大將嘗試“U—S—S”(大學、學校、學科)實踐類教師教育課程的協同共建模式。在該模式下，大學教師、學科教學專家與小學一線名師名校長，共同組成實踐教學專家團隊，把大學課程直接搬到一線中小學課堂中，把中小學一線教師請到大學課堂。
同時，學校還將精選出一批優秀教師組成教學團隊，從招生選拔、課程模塊設計、實踐教學改革、加強就業指導等方面探索小學卓越全科教師培養模式。比如，從2015年入學的新生開始，小學教育專業的同學要在求學期間學好語文、數學、科學，同時在美術(書法、繪畫)、音樂(音樂、舞蹈)中分別選擇一個科目進行學習，并修得相應學分，而與教師專業關系不大的一些學科或將不被納入必修課程。
目前，杭師大已與麗水、嘉興等地方政府簽訂了基于全科教師培養的全面合作協議。未來十年，杭師大將為社會輸送2500多名卓越全科小學教師(其中本科學歷2000余名、教育碩士500余名)。
據悉，在前不久，教育部卓越教師培養計劃改革項目名單出爐，杭師大申報的《師德·師能·師藝并重的小學卓越全科教師培養模式創新與實踐》項目入選。該項目是浙江省唯一入選的“卓越小學教師培養”項目。
更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
