學校名稱：英國劍橋大學 University of Cambridge 所在位置：英國，Cambridge學校設置類型：綜合性大學創建時間：1209年學歷：語言 預科 本科 研究生 網絡課程 學校性質：公立學生人數：18396人院校地址：Cambridge Admissions OfficeFitzwilliam House32 Trumpington StreetCambridgeCB2 1QY，United Kingdom8274
2014年07月27日 01時訊英國審核并監督提供高等教育各大學院校的教學品質與學習成效，是由英國高等教育品質保證局（The Quality Assurance Agency for Higher Education；簡稱QAA）來執行。QAA的成立，是希望透過定期的教育評鑒及審核，讓英國各高等教育機構都能維持優良的教學品質及完善的課程規劃，也能重視學生的實際學習成效。同時，藉由公開英國高等教育品質保證局定期的調查報告結果，不僅各大學院校能進一步檢視其執行成果、學生及一般民眾也能透過此調查結果，共同監督各高等教育機構的教學現況。QAA與高等教育機構研商制定「英國高等教育品質規範（UK Quality Code for Higher Education；簡稱Quality Code）（注1）」，設定所有高等教育機構應達成的目標，該規範分成3大部分(Part A、Part B、Part C)，每部分均有明確期望（Expectation）與指標（Indicators），這些規範會依國際教育發展不定期更新。A、 Academic Standars學術標準B、 Academic Quality學術品質 C、 Information about higher education provision高等教育內涵
有關教學品質及學習成效的確保與提升為Part B所應達成的11項期望之一（注2），在該項品質規範中所設定的期望為：高等教育機構應與其教職員、學生及其他利益相關者說明并有系統地檢視及提升其學習機會與教學實踐，使每個學生得以發展為獨立學習者，致力于研究他們所選擇的學科，并提升其分析、批判及創造思考能力。QAA的評量機制是依據各教育機構本身的自我評量結果，并依情況實施實地調查（機構檢視：Institutional Review）。而每4至6年，QAA會結合各教育機構的自我評量、教育機構間的同儕評量（peer review），以及實地參訪評量的結果，來發表Higher Education Review，并對外公布各機構的評量結果及檢視標準。基本上，QAA認為高等教育教學品質的確保是各高等教育機構自行應負的責任，QAA只是檢查其是否盡到其應盡的品質保證責任，以及檢核其執行成效。在2011至2014學年度，QAA希望能透過檢視各高等教育機構的教學及學術水準，達到以下四個目標（注3）：? 確認高等教育內容是否符合學生的實際學習期望與需求（To meet students' needs and be valued by them）
【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國高教教學品質與學習成效評鑒機制 ? 在國際化的多元環境中，確保高等教育機構的學術品質（To safeguard standards in an increasingly diverse UK and international context）? 針對需要改善的地方，提出具體且有效的建議（To drive improvements in UK higher education）? 強化大眾對英國高等教育標準及品質的了解（To Improve public understanding of higher education standards and quality）由以上四大目標可得知，近年來，英國政府不斷地改良審核高等教育機構的制度，逐漸重視個別教育機構的自我評量審核結果，并同時要求英國各高等教育機構確實培養出自我評估的能力，也擔負起教育品質及學習成效的責任。
QAA設定的高等教育品質規範只是最低標準要求，英國頂尖大學校院自我要求更嚴格，以確保學生的學習成效及學校聲譽。劍橋大學即設立了Teaching and Learning Services Steering Group 單位來監督校內的教、學服務品質（注4）；巴斯大學自行設定更加嚴謹的品質管控規則（注5），并將該校2013年QAA的機構檢視報告公開給大眾閱覽。此外，各大學院校的系所以及學院會設計個別的問卷，來調查學生的學習成效滿意度，每年舉行的全國性學生滿意度調查（The National Student Survey，簡稱NSS），也會搜集英國各大學院校學生的意見，根據他們的學習經歷、內容、成效等多方面，進行全面性的調查。全國性學生滿意度調查（NSS）設立于2005年，每年皆會針對當年畢業生進行學習經驗滿意度調查，并于每年8月公布調查結果。此學習經驗滿意度調查是依據以下八個面向，來設計出相關的問題：
? 課程的教學方式? 課程的評量方式及得到的反饋意見? 課業的支援? 組織與管理? 學習資源? 個人發展規劃? 整體滿意度? 對該校學生會的滿意度
此調查結果除了可以提供寶貴的建議給各高等教育機構，讓各機構能針對不足的地方，提出改善的政策來改良現行做法外，也能提供資訊給進入申請階段的學生，讓他們對于選擇適合自己的大學院校有更多的依據資料。
注1：Quality Code各部指標原文可于QAA網頁下載http://www.qaa.ac.uk/qualitycode 注2：Part B: Assuring and enhancing academic quality Chapter B3: Learning and teaching注3：QAA檢視各高等教育機構時所依循的四大目標：http://www.qaa.ac.uk/AboutUs/strategy11-14/Pages/default.aspx
【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國高教教學品質與學習成效評鑒機制 注4：請參見http://www.admin.cam.ac.uk/offices/education/enhancement/tlssg.html 注5：請參見http://www.bath.ac.uk/quality/cop/index.html資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國高教教學品質與學習成效評鑒機制 1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
