孩子放學后除了去上輔導課就無事可干；想要參加活動卻無處可去；父母想帶著孩子拓展學習卻沒有資源……當很多人在抱怨當下教育存在的問題時，一些家長正在通過互聯網聯合起來：或用技術為孩子尋找豐富的教育資源，或募集資金為孩子創造拓展教育的機會——“眾籌”概念正滲入教育領域。

家長們通過網絡找到對教育有共同需求的人，并聚合資源以滿足教育的多元化需求，這股民間力量，開始嘗試改變教育生態。正如“鄰里+”社區眾籌平臺負責人張耀洲所說：“所謂現實，就是由我們每個人構成的這個世界，每個人力所能及地改變一點，匯聚起來，世界也就改變了。”

“眾籌方式”滿足多樣化教育需求

“工程師爸爸”、“小書房世界兒童文學網”、“安妮花上海艾米莉英語讀書會”、“兒童英語讀物朗誦小組”……這些在網絡上耳熟能詳的教育產品和社區，最近一年來十分紅火。

這些線上線下的社區，其實都是爸爸媽媽們“抱團取暖”形成的。“為了緩解應試教育帶來的壓力，大家分頭出資、出力、出技術。”張耀洲說，他所運營的“鄰里+”，是個線上和線下互動的社區，現在已成為浦東唐鎮最大的教育社區，社區里的咖啡館、圖書館，也都是眾籌開設的。

眾籌正在成為民間教育機構的一個重要發展方式。統計數據顯示，截至今年10月，至少有600個在線教育的創業項目正在進行之中，平均每天有2.6個在線教育公司誕生，其中有相當一部分，是希望改變教育現狀或者追求理想教育形態的熱心人通過眾籌方式創辦的。這還不包括那些民間團體和機構。

已經擁有數十萬注冊用戶的“小書房”網站，誕生于兒童文學愛好者群體，主力當然是熱心的爸爸媽媽們。每年獲紐伯瑞童書大獎的作品，會通過這些熱心家長的翻譯引進到國內；海外市場上只要出現好的兒童讀物，就會有熱心家長發布消息，征集翻譯者。翻譯作者阿布，是家住徐匯區的一位年輕爸爸，他不僅翻譯引進了大量童書，還為熱愛機器人的小讀者們做過各種機器人的分類檢索和說明，“我們每個人在這里發揮自己的特長，做我們共同喜歡的事情”。

“工程師爸爸”這個移動App，最初是一位有心的爸爸為自己孩子開發的，現在已經有了1240萬用戶，一群熱心的爸爸們在上面不斷更新內容。而由熱心媽媽們為孩子錄制的英語讀物“神奇校車專輯”、“神奇樹屋”等英語音頻，也在網上有了數萬的點擊量。

“日漸增加的那些網絡群體，甚至有些還稱不上是一個公司，但他們正以獨特的方式，影響著整個在線教育行業的發展。這些機構通過眾籌來解決教育的拓展內容，而他們整個群體，正在實現著對全社會教育發展和改變的一次眾籌。”復旦大學社會學教授任遠這樣評價。他說，通過社會力量來拓展教育的內涵和發展，正是上海這樣的國際大都市發展到一定階段必然會出現的現象。

提供更符合孩子成長需求的選擇

近年來，在線教育成為各路資本的寵兒，尤其是聚焦于K12的在線教育公司，有不少已在國內或國外上市。“但那些大的在線教育公司，基本上都是以提高學生學業成績為賣點，這未必是未來教育改變的方向。”張耀洲說。

據統計，從2013年1月至今，至少有48家在線教育公司在資本市場獲得數百萬元人民幣至上億美元不等的融資。這些聚焦于K12的教育公司大多以提升學業成績為目標，包括百度、阿里巴巴等互聯網行業巨頭投資的那些教育公司。分析2012年以后中外風投對在線教育的投資可以發現，國外的資金投向更多是在職業教育以及繼續教育領域，而國內則大部分投在中小學“講測考練”之類的項目上。

“雖然也可以把孩子的業余時間交給這些培訓企業，但我們更希望給孩子們提供更符合他們成長需求的選擇。在這里，我們找到有同樣愛好的家長，大家一起創造好的教育環境。”小書房文學網一位致力于從德國引進翻譯童書的熱心媽媽說。

在北京師范大學教育技術學院教授余勝泉看來，互聯網正在改變教育，但是改變教育的未必是在線教育巨頭，因為他們滿足的是家長比拼分數的功利性需求，而產業資本進入后，將這些需求固化，形成利益障礙，這對教育發展只會產生阻礙作用。

反觀那些從自身需求出發而產生的小機構，卻更多地體現了家長們對未來教育的追求。任遠稱，現在大多數小學生的家長都是70后乃至80后，他們本身受過比較好的教育，甚至自己就是“學霸”，對于這些家長來說，成績并不是唯一的追求，“雖然他們未必會改變教育，但是他們的做法無疑是對當下教育的一種豐富和補充”。（記者 姜澎）

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