日前，在商務印書館舉行的“經典名著·大家名作”叢書出版座談會上，北京師范大學文學院院長過常寶公布了一個讓人頗感驚訝的數字：“根據這兩三年我在文學院做的調查，閱讀過《紅樓夢》的學生，每年都不超過20%。”

過常寶不無擔憂地表示，現在青少年獲取的知識、信息越來越多，但閱讀的人文社會經典卻越來越少，這將導致青少年社會價值觀念的薄弱、模糊和混亂，阻礙社會的進步。他的觀點得到與會各界人士的認同。他們呼吁，在碎片化閱讀越來越強勢的時代，經典閱讀不僅不能減弱，反而要不斷提倡，不斷得到加強，青少年應該通過經典中那些民族的基因、文明的種子、愛的力量，樹立正確的價值觀。

經典去哪了

“我絕不相信哪個人會拿著手機看《戰爭與和平》。”同濟大學中文系教授、作家馬原判斷，雖然今天的新媒體閱讀非常便捷，但在手機、平板電腦上的閱讀，百分之百是為了尋求資訊，很少是為了閱讀經典。

缺少經典閱讀的情況，并非只出現在數字閱讀領域。中國教育學會副會長、全民閱讀形象代言人朱永新每年走訪100多所中小學校，每到一處，都會到學校圖書館參觀。他發現，很多不適合中小學學生閱讀的書籍，擺上了圖書館的書架，而大量的好書、經典圖書卻沒有走進圖書館。

三聯書店原總經理樊希安也遭遇過類似情況，“我曾經到湖南的一個縣進行全民閱讀調查，當地學校圖書館的藏書很少有經典名著，有的是老掉牙的書，有的是不入流的文學作品，根本無法幫助青少年樹立正確的價值觀。”

在過常寶看來，由于一些高等院校課程設置的問題，大學生經典閱讀狀況同樣不容樂觀。“本該以經典著作學習為主的文史哲專業，教學計劃上充斥著的大多是各種形式的通史、概論、研究課程，以經典專著命名的課程越來越少。”過常寶說，除了課程設置的缺陷，現在大學生的課余時間大多被外語、考公務員、考研、考“證”占領，即使老師布置閱讀任務，學生也根本無法完成，以至于相當一部分老師已經不再布置閱讀任務了。

經典歸來吧

“有人說，人是他自己食物的產物。精神也是如此，讀什么我們就會成為什么，我們的精神高度由閱讀的高度決定，我們的價值觀在閱讀的過程中逐步形成。”朱永新曾在多個場合發表這個觀點。但是，我國每年出版的圖書約有40萬種，“讀什么”的問題不僅普通人犯難，專家學者也莫衷一是。

針對這種情況，朱永新帶領研究人員為幼兒、小學生、初中生、高中生、企業家分別研制了基礎閱讀書目，接下來還要為大學生、中小學教師、父母、公務員推薦基礎閱讀書目，最后希望能夠形成一個“中國人基礎閱讀書目”。北京師范大學文學院則正在嘗試建設一套指導少年兒童閱讀的分級指標體系，在這個體系中，經典閱讀將成為一個重要的指標。與此同時，該院的教學計劃也在調整之中，“其中最重要一點是回歸經典，減少通史、概論、研究類的課程，增加經典名著研讀課程，讓經典的價值深入人心。”過常寶說。

“我們的青年是愛閱讀的。”從三聯韜奮24小時書店創辦之初，樊希安就觀察到一個現象：書店凌晨以后的讀者全都是青少年，而且以在校大學生為主，有的青年人還在書店組織活動，徹夜研討。樊希安認為：“不能說青年人不愿意讀書，關鍵是我們怎么引導他們，為他們提供什么樣的書。”

“把最美好的東西給最美麗的童年。”在為“經典名著·大家名作”撰寫的序言中，朱永新強調，通過經典名著的閱讀，培養青少年愛國、敬業、誠信、友善等一生受用的品質，既是閱讀的本質，又是“讀什么”的答案。商務印書館總經理于殿利表示，出版單位具有文化普及和傳承的責任，應該給青少年讀者提供更多的名家名作，使名著閱讀回歸大眾，特別是回歸青少年。

“今天的年輕人對于經典、傳統可能并不是特別關心，但作為前輩，有責任、有義務讓年輕人對那些曾經養育了我們的經典給予一定的關心，至少讓他們別太遠離經典。”在學校里，馬原會經常這樣勸告他的學生：“我不敢勸你們像我們這代人一樣，讀一輩子的經典，但是我希望你們在大學期間至少認認真真讀一部經典。讀過一部經典和沒讀過一部經典的人生，整個軌跡都會不一樣。”

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