10月28日上午9時，北部新區童心小學四年級1班教室里，一堂數學課正在進行。不過，孩子們沒有端正坐好聽老師講課，卻三三兩兩玩起了撲克牌，你一張我一張出得很歡快，不時還傳來“我的牌最多，我贏了”的歡呼聲。

小學生在課堂上玩撲克牌？其實，他們是在用撲克牌玩24點算術游戲，這也是數學老師張先彬教學方法里重要的一部分。

“比練習綜合算術好玩多了”

上課前，張先彬先把3副撲克牌分發到了班上的12位同學手中，然后問了一個與課堂似乎不太相干的問題：“撲克牌，大家都聽說過哪些玩法？”問題一出，課堂上突然活躍了起來，“我知道干瞪眼！”“我知道斗地主！”“我知道升級！”

張先彬將班上12位同學分成3組，每4個人拿一副撲克牌。一副牌去掉大小王之后，還剩52張，除了數字牌外，J、Q、K都代表數字10，A代表數字1，每人手上13張牌。每一局游戲中，每位同學出一張牌，同一組的4位同學用這4張牌分別代表的數字思考算法，誰最先想出結果是24的算法，誰就獲得這4張牌，最后誰手中牌最多誰就贏。

童心小學是所新學校，本學期剛開課，四年級1班的同學都是從其它學校轉學來的，所以只有12個人。張先彬說：“24點其實人多更好玩，會有更多的題目和解法。”

同學向星樾告訴重慶晚報記者，以前她不是特別喜歡做計算題，但是卻很喜歡張老師的24點算術游戲，“比練習綜合算術好玩多了，一點都感覺不到算術的煩心。”星樾媽媽認為，這樣的數學課增加了趣味性，讓孩子在快樂中學習，對成長非常有幫助。

24點算術游戲有17份教案

數學課結束后，張先彬告訴重慶晚報記者，看似簡單的24點算術游戲，他一共就準備了17份教案，這些教案從簡單到復雜，蘊含著小學數學加減乘除四則運算的學習過程。

張先彬介紹說，17份教案就是17個課時，二年級開始學第1課時，隨著運算學習的遞進，到四年級時就可以學到后面的課時。也就是說，24點算術游戲課將穿插到二年級至四年級加減乘除運算學習的整個過程中，適時提高孩子的運算興趣。

“當然，平時的教學都是按照教學大綱進行，但是用什么樣的方法進行教學，為孩子帶來收獲，我有自己的設計，24點游戲事實上就是四則運算的教學內容之一。”張先彬說，“在其它我任教的班上，二年級、三年級也將陸續用上這套教案。”

北部新區童心小學校長秦波告訴記者，該校的教學理念是保護兒童的童真和天性，讓他們在快樂中成長，所以老師們的教學方式都由自己決定，學校不做硬性安排。張先彬老師在這樣的教學理念下，可以自由施展自己的教學才華。

這位數學老師還有很多招數

除了將24點算術游戲運用到教學中，數學老師張先彬還有很多招數。比如在小學一年級新生學到三角形、正方形、圓形的時候，引入找茬游戲，讓孩子們在找茬游戲中辨別并記憶各種圖形。

魔方也是教學重要道具。“魔方非常有助于孩子智力發展，在玩魔方的過程中，可以學到圖形的平面變化、空間變化，培養孩子的空間感。”張先彬說。

此外，張先彬還要求孩子們寫日記，當然，不是傳統的語文課日記，而是數學日記。在孩子們的日記本上，密密麻麻地寫著每天數學課的收獲、思考過程。少則幾十字，多則三四百字。

“其實我沒有要求字數，只要他們能寫出數學學習中的思考，我就會努力抓住他們的閃光點，并運用到教學過程中。”張先彬說，“你光是從數字答案中是看不出孩子的學習過程和思維的，只有通過孩子的表達，才能發現，培養孩子的數學思維比獲取數學知識更關鍵，但這是個漫長的過程。”（ 張莉萍 劉潤）

24點挑戰賽

張先彬的17份教案中的最后一份是24點挑戰賽。挑戰賽有30題，其中部分題目比較基礎，也有部分比較難，讀者朋友們也來做一做，看能不能解答出這8組題目。

規則：用加減乘除四則運算，使每組數字運算結果為24，每個數字都必須使用，其中J、Q、K都代表10，A代表1。

答案：

1 (8+8)×9÷6 2 9÷(9-6)×8

3 9×(10-8))+6 4 9÷(6÷10)+9

5 8×(9-7)+8 6 (10×8)-(7×8)

7 9÷(10-7)×8 8 8×(10-8）+8

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