在開始今天的話題之前，特別想重溫一段國學大師陳寅恪講學魅力的歷史。

1926年，年僅36歲的陳寅恪登上清華的課堂。陳寅恪上課時能把無聊的課程講得極為有趣，他上課時，不光學生興致盎然，就連朱自清、吳宓、馮友蘭等名教授都來聽講。當著那么多的大學者，陳寅恪說，“前人講過的，我不講；近人講過的，我不講；外國人講過的，我不講；我自己講過的，也不講。現在只講未曾有人講過的。”這是何等的霸氣，又是何等授課的魅力！

而今天，一則新聞倍受各界關注：上海8所市屬本科高校試點“骨干教師教學激勵計劃”，規定教授、副教授必須為本科生講授課程。

應該說，上海教委的做法值得稱道。畢竟，這是在以科研成果為導向的高校評價機制下，大學教授越來越沒時間、沒動力給本科生授課的背景下的積極舉措。

但，這種舉措，思來總略顯無奈。

所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。盡管當下大學功能已經越來越多元，但歸根到底，育人始終為大學第一要義。

猶記得在北大讀書時，最火的地方非大學課堂莫屬。單是看哪個教室占座的人最多，哪個教室門外、走廊里都擠滿了翹首聆聽的面孔，就知道教室內的先生肯定是課上得好的“大腕”。

錢理群先生在提及自己的教師情結時就曾說：當我高聲朗讀魯迅《阿長與〈山海經〉》里最后一句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”我看見學生的眼睛發亮了，就知道他們的心靈和我發生共鳴了。

這是多么美好的場景，又是多么美好的教與學的過程。

誠然，今天，高校的評價導向還有不盡如人意之處，但我們應該看到，完全以論文為導向的日子已成過往，高校評價體系在日臻完善；誠然，今天，大學的人事制度改革還步履維艱，但我們應該看到，越來越多的高校正在探索分類管理，讓熱愛教書的老師安心終生從教；誠然，今天，教授們還因各種原因，“被動”走上大學講堂，但我們相信，大學里絕大多數的老師，心中都有那個最寶貴、最樸素的“教書匠”的情結。

期待，有一天，給本科生上課，教授不再被動而為。期待，有一天，教授給本科生上課不再是新聞。

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