教育部發布近兩年就業率較低本科專業名單，15個專業榜上有名——

熱門專業緣何遇就業“紅燈”?

梳理15個被亮“紅牌”的專業，可以發現，有不少是幾年前熱門的“高大上”專業，例如廣播電視編導、播音與主持藝術、動畫、知識產權、電子商務。

10月14日，教育部官方微信“微言教育”發布近兩年（2012年、2013年）就業率較低的本科專業名單，全國有15個專業被亮“紅牌”。就業率較低專業有哪些特點？給高校專業設置帶來什么啟示？針對這些問題，本報記者采訪了有關專家。

熱門專業為何就業率低？

梳理15個被亮“紅牌”的專業，可以發現，有不少是幾年前熱門的“高大上”專業，例如廣播電視編導、播音與主持藝術、動畫、知識產權、電子商務。此外，當年部分新興行業，例如食品衛生與營養學、生物科學也榜上有名。

這些“高大上”專業和新興專業，為何就業率低？

“這些專業迅速從熱門轉為冷門，是因為發展規模太快，人才培養質量低，社會需求不足所致。很多學校盲目追逐熱點辦專業，不少考生也盲目選擇熱門專業，導致供需失衡。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇說。

中國人民大學勞動人事學院教授周石說，這15個專業可以分為四類。第一類是社會需求大，但培養人才層次低的專業。這些專業是國家需要并大力發展的，但目前培養的人才不能滿足國家需要，比如食品衛生與營養學專業，是國家急需的專業，過去沒有重視，造成人才緊缺，但這個專業對人才的需求層次也很高，除了了解食品衛生與營養學，還要了解綜合性知識，目前本科人才層次低了一些。還有電子商務專業，隨著網絡購物的流行，電子商務人才需要量大增，但目前基本培養的還是操作型人才。第二類是能被更高學科包容的專業，比如知識產權可以包容在法學里，社會體育指導與管理可以包容在公共管理類等。第三類是重復設置、太窄的專業，這些專業其實是可以合并的。比如表演和音樂表演，可以合并。第四類是全國過多的專業，比如生命科學、公共事業管理等，這類專業，基本上所有高校都在開辦，導致本科就業率低。

“重災區”專業怎么辦？

被亮“紅牌”的專業中，市場營銷和公共事業管理成為亮牌的“重災區”。例如，市場營銷專業在山西、吉林等6省份就業率低，而公共事業管理在北京、上海等6省份就業率低。法學在各省份中出現的頻率也很高。

為什么會出現專業“重災區”？這些專業又該怎么辦？

中國政法大學學生就業創業指導服務中心主任解廷民教授說：“對法學專業畢業生而言，傳統的社會需求和就業渠道非常有限，司法職業資格考試和公務員考錄對許多法學學生來講是個難以逾越的門檻，而作為職業教育而言，一些學生的擇業觀念、業務素養和職業能力還存在一些不相適應的地方。即便所謂的‘重災區’，每個學校的就業形勢不一樣，每個人的感受也不一樣。”

熊丙奇說：“市場營銷專業就業率低尤為突出，一個原因是很多學校都舉辦這一專業。同時，人才培養質量不高，加之用人單位在聘用市場營銷人才時，不太看重專業而注重實戰經驗，因此學營銷者很難找到合適的工作，也就成為學生就業的‘重災區’。”

解廷民建議：“一方面，高校專業設置、人才培養到學生就業存在一個較長周期，至少需要五六年，這就需要學校新設專業論證及評估既要符合學校的辦學定位，又要對數年后社會人才需求形勢具有前瞻和理性的研判，而不能短視、盲目跟風；另一方面，學校在新設專業人才培養上要加強與用人單位溝通、滿足社會需求，幫助他們了解新設專業的人才培養目標和定位，盡可能減少‘求職難’與‘招聘難’并存的現象。”

解廷民認為，有些本科專業的人才培養，需要社會歷練，從用人單位的角度看，有些單位更傾向于招聘上手快、適應能力強，或者層次更高的學生，社會需求與學校的人才培養，存在一個如何有效銜接的問題。就業率專業榜單發布后，學校、學生、社會各方都應對其理性分析、客觀看待，對今后一個時期就業市場做一個提前預判，誰能提前預判，誰就能贏得先機。

如何破解專業設置難題？

“名單給我們的啟示是，加強高校專業設置的引導，避免高校盲目布點、重復設置專業。地方高校要為地方經濟發展培養人才。就業率的對比也應當更具可比性，比如在現有的按地域統計外，能否適當考慮學校的辦學層次、辦學類型、相同或相近專業等因素。”解廷民說。

周石說：“從各省份榜單看，就業率低的專業有3個特點：第一，文科多，理工科少。第二，發達地區熱門專業培養人才過多，比如北京的經濟學、國際經濟與貿易，上海的軟件工程，浙江的電子信息工程等專業，都是很不錯的專業，但在這些發達地區已經亮了‘紅燈’。第三，高等教育資源不均衡，從各個省份的‘紅牌’專業數量來看，西藏有兩個低就業率專業，陜西1個，青海3個，江西4個，而北京、上海、浙江、廣東等都是10個。西藏除了檔案學、歷史學，其他專業的人才都需要。”

“各省份低就業率專業，主要集中在人文社會科學領域，這和過去多年來高校低成本大規模發展戰略有關，選擇投入成本低的人文社會科學專業擴大規模。今后，高校設置專業，不能再走規模路線，必須重視質量和特色，即開辦適合本校定位的專業。”熊丙奇建議。

周石建議：第一，本科階段專業設置太窄，應減少專業教育，提倡通識教育、素質教育，盡量合并專業，培養的人才要能適應社會需要，并能隨市場調整自己的專業。第二，讓市場在教育資源配置中起決定性作用。比如，取消重點、非重點大學，放開競爭，避免過多培養市場不需要的人才。減少政府在教育資源配置中的作用，避免浪費資源。同時，國家增強宏觀控制，對于“紅牌”專業，可以第二年不招或者逐年減少。第三，鼓勵大學生到邊遠地區就業。第四，增加理工科招生人數，讓大學生本科畢業也能生存。第五，加大落后地區大學的建設，對這些地區的人才培養給予支持。

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