教師當“為范”——專訪北京師范大學黨委書記劉川生

對于一所師范院校來說，社會主義核心價值觀則有著特殊的意義。用核心價值觀引領高校師范生，待師范生成為教師，他們會將內化于心的核心價值觀影響到自己的學生及整個民族的未來。

“學為人師，行為世范”，通過這樣的校訓，我們可以觸摸到北京師范大學怎樣的精神特質？記者專訪北京師范大學黨委書記劉川生。

記者：北師大“學為人師，行為世范”的校訓如何精練地詮釋了“師范”的意義？

劉川生：校訓是一所大學的靈魂，通過“學為人師，行為世范”的校訓，我們可以直接觸摸到北京師范大學最核心的精神特質。1997年，北師大為迎接建校95周年，廣泛征集校訓，師生踴躍提出方案，最后經學校討論，選定了啟功先生提出的這八字校訓，深刻概括了北師大百余年的辦學傳統，集中體現了學校的精神風貌。

9月9日，習總書記在北京師范大學與師生代表座談時特別指出，北師大“學為人師，行為世范”的校訓十分精練地詮釋了“師范”的意義。教師要“為師”“為范”，必先使自己成為學識廣博深厚、“智如源泉”的“大知”者。為師者不僅要“學高”，更要“身正德高”。崇高德行的養成要靠學問修養，高潔的品行又為“學”提供保障。“學為人師”與“行為世范”二者構成一個不可分割的整體，突出強調了個人與社會的統一，理想與實踐的統一，知與行的統一。

記者：您覺得應如何弘揚“學為人師，行為世范”的精神，讓廣大教師當好培育和踐行社會主義核心價值觀的主力軍？

劉川生：在近現代中國，由于師范教育的基礎地位和承擔的使命重大，師范院校的社會責任感和使命感是非常鮮明的。北師大老校長李蒸說過，“師大對國家的貢獻不是煊赫的，而是潛在的永久的，為國家樹人大計培植下優良種子。”北師大人始終以“治學修身，兼濟天下”情懷，與國家與民族同呼吸、共命運，培養了一大批優秀教師和各類人才，對中國教育事業的發展功勛卓著。可以說，“學為人師，行為世范”早已成為北師大人的文化基因與精神坐標，深深融入北京師范大學的人文血脈之中。

在新時期，廣大教師是培育和踐行社會主義核心價值觀的主力軍。習總書記在北京師范大學與師生代表座談時指出，廣大教師“要用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行動”。“學為人師，行為世范”的校訓精神正是強調了教師的理想信念和道德情操對學生的引領作用，強調了教師的扎實知識與實際行動對學生的示范作用。弘揚校訓精神與踐行社會主義核心價值觀有著內在的、邏輯的高度統一。廣泛開展校訓育人活動，進一步明確“學為人師，行為世范”的時代內涵和光榮使命，增強師生的品德修養與職業素質，是在學校培育和踐行核心價值觀的重要切入點，是做好社會主義核心價值觀教育的重要組成部分。

記者：習近平總書記在北京師范大學與師生代表座談時，提出了做好老師的四個標準，如何把校訓精神和總書記提出的四個標準結合起來，培養黨和人民滿意的好老師？

劉川生：習近平總書記明確提出，做一名好老師一要有理想信念、二要有道德情操、三要有扎實學識、四要有仁愛之心，這對我們加強教師隊伍建設，培養一流師資具有重要指導意義。“學為人師，行為世范”的校訓是北師大學生成長成才的精神動力，是北師大“腳踏實地，追求卓越”的學風、“立身篤行，以身作則”教風的重要精神源泉，更是“京師風范”最核心的價值內核。北京師范大學作為教育家的搖籃，要始終意識到自己承擔的歷史責任和時代使命，把培養黨和人民滿意的好老師作為自己的根本任務。

要培養黨和人民滿意的好老師，首先要弘揚校訓精神，加強師德建設。教師培養，首重師德。要引導師生自覺提高師德修養，堅持愛崗敬業的職業操守，兢兢業業做好教書育人工作，做弘揚社會主義核心價值觀的典范與楷模。要涵養寬厚仁愛之心，用愛、用心、用情去從事教育教學工作，尊重學生，愛護學生，做到有教無類，因材施教，上好每一門課，教好每一位學生，用知識啟迪智慧，用愛心點化生命。其次，要提升教師隊伍質量，打造卓越教師團隊。學校將按照“四有”好老師的標準，落實“高層次人才倍增”計劃。要深入貫徹落實好師范生免費教育政策，鼓勵更多優秀學生到農村、到邊遠地區、到祖國最需要的地方為國家教育事業建功立業。再次，要深化教師教育改革，努力造就未來教育家。學校將進一步創新教師教育體制機制，構建服務基礎教育卓越教師終身成長的體系。

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