日前，92歲高齡的吳良鏞院士在給多所高校近6000名新生講課時，有一部分學生卻在現場趴著睡覺，引發了輿論的批評。不少人認為現在校園里學生上課睡覺很普遍，但卻是對站立授課老師極大的不尊重；不過也有人覺得現在的“90后”想法獨立、重溝通，老師的授課方式也應做出適當的改善。

華南師大文學院新聞編輯系2011級學生 許婷麗

尊師重道是傳統

課堂睡覺極不妥

我個人對部分學生在吳老師做報告時睡覺的舉動持否定態度。一方面，師者，傳道授業解惑，尊師重道是我們歷來的傳統；另一方面，吳先生九十多歲高齡，還堅持站立做報告，《弟子規》里面都說：“長者立，幼勿坐；長者坐，命乃坐。”而在這次講座中，作為晚輩的學生居然睡著了，確實行為不當。

所謂尊重，是一個相互理解的問題。要像古人那樣，不止是在言行舉止上尊重老師，在內心里也要敬重老師，在這點上確實還需要努力。

不過，從一個在校大學生的角度來看，我也能理解這些學生的舉動。老師講課時學生睡覺這種現象，在校園里也不是沒有。我相信大部分同學并非是不尊重老師，只是可能上課時的精神狀態不佳，因課業繁重、打游戲熬夜、在外兼職打工等原因，導致上課時犯困的情況其實也很常見。而且，對于一些相對理論化、重復性強、較為沉悶的課，這種情況就更為突出了。出現這種情況，當然大部分過錯是在學生身上，不過有些老師也可以從自身授課藝術上找一找原因，進一步提升。當然，絕大部分老師是很敬業的，只是有些課程本身理論性太強，這就十分考驗老師的授課藝術。我們學生還是很喜歡有互動、有故事，能結合我們學習生活乃至就業實況的教學方法。

吳良鏞教授以九旬高齡堅持站著做報告，這種對學術、對教育、對學生的嚴謹、重視的態度，我個人是很欽佩的。學生睡覺這種事情，也不是個別案例，在社會上也有。公司和單位開會，或者培訓，講座，下面聽講的人交頭接耳玩手機的事也不少。這確實涉及到人與人之間互相尊重的問題。

華南師大組織部 丁純

“90后”獨立重溝通

睡覺不應被“鞭撻”

從禮貌上而言，睡覺的那部分學生確實有些失禮，吳良鏞先生的報告不過半個多小時，出于對一個老者和學者的尊敬，支撐半個小時是不難的。同時，吳良鏞先生的報告對學生將來做人、做學問，都很有幫助，認真聽一聽是應該的。但也不應該像有些人那樣對學生如此“鞭撻”，問題出在哪里，我們要和學生一起研究、探索、想辦法。

從這一事件中反映了一個怎樣與“90后”學生進行溝通的問題。吳良鏞先生的報告，對于我們“70后”而言，肯定很有吸引力，因為我們那個年代的人，強調吃苦發奮，強調通過學習取得進步，不過“90后”的情況則有很大不同。我是從事學生工作的，如今大學的學生大部分是“90后”，他們獨立性很強，看待事物有自己的觀點，我們老師灌輸的知識，他們不一定會接收。因此，吳良鏞先生的報告，誠然是金玉良言，但可能跟他們的成長環境、生活和學習經歷，乃至語言表述模式，有一定的隔閡，導致一時不能很好地對接。

而且，“90后”的學生希望師長能尊重他們，而不是居高臨下地教訓他們。當然，這里并不是說吳良鏞先生居高臨下，92歲的老人家站著做報告，已屬不易。但是在平常的教學教育中，“90后”是不喜歡被動教育的。老師們跟他們打交道，首先得放下姿態，平等交流，用他們喜歡的語言模式去溝通，他們喜歡的是彼此都受尊重的交流，而不只是聽報告。所以，我們如果再用教育“70后”的方式去教育“90后”，恐怕是有點滯后了。

暨南大學物理系 李老師

注重授課技巧

讓學生聽課興致盎然

首先，吳良鏞教授是我們科學界、學術界的泰斗，在92歲高齡，還站著給同學們做報告，已經夠令人感動了；其次，從原則上講，我覺得個別同學在聽報告時睡覺是對老師的不尊重，尤其是對德高望重的吳良鏞教授。

但是，我作為高校教師，也要從中吸取教訓。如今的學生都是“90后”，他們討厭枯燥的說教，討厭板滯的課堂教學，想要吸引學生們的注意力，不讓他們分神、打瞌睡，還真得想辦法。我上的物理課一般是在中午，正是最容易疲倦的時候，我就想盡一切辦法，用各種途徑吸引學生的注意力。例如將社會上的熱門現象和物理學現象緊密結合起來分析，或者運用他們所樂于接受的網絡語言，這樣效果很好。

同時，師生之間要注重溝通，這樣才能拉近距離，形成最好的教學組合。而且，我們教師備課，不只需要備講授的這門課，同時也要備學生心理這一堂課，如何讓學科被學生接受，很花心思。不過，這種情況不能套用到吳良鏞先生身上，他的豐碩成果已經擺在那里。同時，這么高齡的長者，也不可能要求他去琢磨互動，學習一些新的網絡語言。

其實，現在的“90后”學生也不是想象的那么八卦、愛娛樂，拒絕接受有教育意義的東西。例如，一些走紅的娛樂人物來高校講座，同學們的反應也不是那么熱烈，還是比較理性的。所以，我們年輕的高校教師確實要琢磨一下教學的方法，找到一種能被“90后”所能接受的方式。

暨南大學數學系 劉老師

組織者應考慮

主講人與學生的結合點

因為不在現場，不知是個別學生聽報告時睡倒，還是一大片學生睡倒，不管怎樣，還是得找找原因。主講者講了什么，為什么學生不愛聽？是講的內容不能引起學生共鳴還是講的方式引不起學生的興趣？

吳良鏞教授所做的報告，對于學生而言，尤其是對他們的將來而言，是很有益處的，但是有一部分學生睡著了，可能還是溝通的問題，或者是主講者的風格和接受者的口味有一定差距？

同時，報告組織者也存在可以改進的地方，主講者雖然學問大，但是否適合進行這種大型的、非其專業領域的演說？是不是要考慮到接受群體最喜歡主講者哪一方面的閃光點？如果把這些方面考慮好了，估計效果會好很多。當然，我相信組織者肯定花了不少工夫，也不能因為個別學生睡覺而否定他們的勞動。但是，從這個現象中，也可以發掘出改進工作的一些方法，進一步提升報告的效果。

現在的“90后”學生表達情緒很直接，在學校里，對于講得不好的課，睡覺也是他們表達不滿的一種方式。當然，對于吳良鏞先生的報告，個別學生這樣做，確實不應該，我相信吳教授的報告是很有教育價值的。

不過，開會睡覺也是一種社會現象，很多大大小小的各種會議確實存在這種情況，根源都在于在有些會議中，聽眾與主講人之間沒有建立起很好的結合點。

觀點摘編

從程門立雪看睡倒一片

論年齡，吳良鏞院士比一些學生的爺爺還要年長；論成就，吳良鏞是我國建筑學領域泰斗、國家最高科技獎獲得者。單憑這兩點，部分青年學生就應該好好反思。

尊師重道是中華民族的優良傳統，我國歷史上有不少虛心求學的典故，例如孔子見到老子，恭恭敬敬地行了弟子禮，自謙道：“我才疏學淺，對古代的禮制一無所知，特向老師請教。”

又如，宋代學者楊時四十多歲時還向程頤求教，程頤剛好坐在那里打瞌睡，于是楊時一直站在外面等。程頤醒來時，門外的雪已經下了一尺厚了。

如今，92歲的院士站著，講了30多分鐘；20多歲的學生坐著，卻睡倒一片。對比古代學者，如今的部分青年學生應該感到汗顏。

近年來，我國接受高等教育的學生越來越多。然而，一些學生并非有志于學術，而是為了給自己“加冕”，提升就業的“籌碼”。因此老院士的演講，似乎離他們的功利目的很遙遠，以至于忘記了尊師的禮儀。

——《吉林日報》

批評學生前先捫心自問

假如簡單地對睡倒的學生做一番“不敬師不尊老”的批評，然后上升到“不珍惜不感恩”的高度，未免太過偷懶和狹隘。造成這種言者諄諄聽者藐藐的尷尬，需要檢討的是報告會的組織者，乃至此類報告會的組織模式。

在對睡倒的同學發出批評前，要捫心自問，批評者自己有沒有過在會議上打瞌睡的經歷？如果曾經聽著催眠曲一樣的內容，發現自己睡得還挺香甜，那么就沒有什么資格去斥責這些學生。

我們的身體、神經其實是很誠實的，遇到自己喜歡、感興趣的內容，想睡都睡不著，而那些枯燥無味、照本宣科的東西傳到耳朵里，幾乎每句話都變成了“睡吧睡吧”，扛都扛不住。

報告會能不能攏住聽眾的精神，組織者僅僅關注形式、場地也就是做些皮毛功夫。當然，可能皮毛恰恰就是被需要的，老院士也罷、學生娃也罷，只能“同去同去”。

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