有媒體報道，武漢市漢陽區司法局日前披露一起驚人事件：某小學一班主任懸賞50元慫恿學生從二樓跳下，一名四年級學生經不住誘惑跳下，當場摔斷腿。對此，學校回應，該事件純屬教師個人行為，目前學校已將該教師開除。

當前，由于該事件已經進入司法程序，再進行法律責任的探討，并無多少實質意義。真正值得反思之處在于，“懸賞慫恿小學生跳樓”這樣的荒唐戲碼，何以在校園內發生，其始作俑者還是兼具管理責任的班主任老師。沒有將自身的責任時刻牢記在心，以孩子陷入危險為樂——該教師顯然已不再是師德出現問題，可能還存在心理疾患。很難想像，這樣的人是如何進入教師隊伍中，并長時間不被發現的？

“教師中的敗類”盡管只是極少數人，但其直接傷害可能會損及一個人或者一個小集體的一生，而間接傷害則會抹黑教師的社會形象。為此，教育部出臺了一系列考核機制，其中不乏“一票否決”的剛性制度。在筆者看來，這一系列機制仍有可改進之處，比如重懲處輕預防、重實質要件輕程序要求，比如師德考核偏重于內部化和行政化，缺少學生和家長的參與。

“懸賞跳樓”事件呼喚強化師德準入機制，把好源頭關應成為最基礎的部分。在聘用教師時，應當加強對其道德水平的測評與評估，并建立科學的測試體系，以達到對每個教師德行的有效評價，讓那些真正愛崗敬業，視職業道德為底線，甘愿奉獻、甘當園丁的人充實教師隊伍。（堂吉偉德 作者系四川省營山縣食品藥品監督管理局職員）

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