做好五個環節統籌 理順人才培養體制

在新形勢下，對于如何深化課程改革，《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》提出了“五個統籌”的要求，對不同學段、不同學科、課程實施的關鍵環節、相關力量和重要陣地進行了總體規劃和統籌設計。統籌課標、教材、教學、評價、考試五個環節，是“五個統籌”的一個重要部分，也是推進“五個統籌”深化課程改革的核心內容。落實“課標、教材、教學、評價、考試五個環節”的統籌，關鍵要做好以下幾方面工作：

第一，做好頂層設計。課標、教材、教學、評價、考試作為人才培養體系的重要組成部分，在學校教育工作中緊密關聯，缺一不可，相輔相成。新世紀以來，課程改革對加強“五個環節”的統籌進行了積極探索，但實踐中“五個環節”互不銜接、缺少配合的現象依然存在。貫徹《意見》，就要把課標、教材、教學、評價和考試等各個環節進一步有機統籌起來，作為一項系統工程加以設計和實施。做好頂層設計必須依據教育規律和學生成長規律，統一按照先進的教育思想和理念對課標、教材、教學、評價和考試進行整體規劃，使各個環節有效配合，形成相互配套、協調一致的制度體系，協同推進改革，綜合發揮育人效益。

第二，組織修訂好課程標準。從今年開始，按照教育部的統一部署，在近十年改革實驗的基礎上，在頂層設計的整體框架下，將啟動普通高中課程方案和各學科課程標準的修訂工作。各學科課程標準將進一步細化學生核心素養，充實有關學業質量的內容，把學習內容要求與質量要求有機統籌，明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內容后應該達到的程度要求，增強課程標準對教學和評價的指導作用。同時，要進一步處理好各學科課程標準縱向的有效銜接和橫向的協調配合。

第三，組織好教材編寫。教材編寫是將國家課程標準具體化的過程。教材作為學校教學活動的重要載體，作為教師教學和學生學習的重要參考材料，其質量將直接影響著人才培養的質量。在課程改革不斷深化的新階段，教材編寫者應按照立德樹人的根本任務要求，深入研究并準確理解國家課程標準的新變化和新要求，進一步重視研究各個學科的性質和特點，有機融入社會主義核心價值觀，注重弘揚中華民族優秀傳統文化，發揮好教材在引導教師轉變教學觀念、調整教學方式等方面的功能和作用。教育部門應為教材編寫者提供必要的指導和培訓服務，同時做好教材審查和把關工作，確保教材的質量和水平。

第四，深入推進教學改革。教學改革是我國新世紀推進課程改革的重要任務。教學改革的本質就是人才培養模式的改革。對照教育規劃綱要“學思結合”、“知行統一”、“因材施教”的要求，深化改革仍然任重道遠。目前，需要進一步加強教師培訓，為教師提供切實的指導和幫助。一是引導教師充分重視課程標準在教學中的根本地位，依據各學科課程標準來組織教學；二是指導教師在不斷改進教學方法的同時，認真研究并嚴格遵循學生認知規律和教學規律，尊重學生的個性，激發并保護學生的學習動機，發揮學生的主動性；三是鼓勵教師按照學科特點，把課堂教學與綜合實踐活動有機結合起來，注重學生綜合能力特別是動手實踐能力的培養。

第五，強力推動考試和評價改革。考試評價在教育體系中具有舉足輕重的導向作用。建立一整套科學多元的考試評價體系，充分發揮其正面導向作用，引導全社會特別是教育系統樹立科學的人才觀和教育質量觀，已是當務之急。當前的重點，一是根據我國教育事業發展的階段性特征，按照教育科學發展的總體要求，整體設計各個學段和各個層級的考試評價體系；二是依據我國各級各類人才培養的總體目標，遵循教育的基本規律，將考試評價與課程教學放在同一改革系統中進行統籌規劃，做到相互配合，相互支撐，協同改革，形成合力；三是在統籌規劃和整體設計的基礎上，重點推進高校考試招生制度改革，探索建立基礎教育階段學生綜合素質評價制度：一方面要充分發揮高校考試招生制度在我國教育體系中的積極作用；另一方面引導社會各界特別是學校全面、綜合地評價學生的發展和成長。

第六，重視發揮專業平臺作用。深化課程改革，全面落實立德樹人根本任務是一項十分復雜而艱巨的系統工程。課標、教材、教學、評價和考試又是教育體系中高度專業化的領域。強化基礎研究，加強專業機構和專業組織建設顯得尤為重要。為落實好立德樹人根本任務，教育部將強化對立德樹人工作的組織領導和對課程改革工作的統籌協調。正在籌備進行教育部基礎教育課程教材專家咨詢委員會和專家工作委員會的換屆工作，將進一步充實和加強課標、教材、教學、評價和考試等領域的專業力量，為深化課程改革提供專業支持和服務。同時，將籌備建立一批中小學學科教育教學研究基地，更大范圍地凝聚和培育專業力量，強化課程等專業領域的基礎研究，為一線教師提供專業化的指導和幫助。 （王湛 作者系教育部基礎教育課程教材專家工作委員會主任委員）

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!