全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務

近日，教育部印發了《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》（簡稱《意見》）。這是教育部全面貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，深入實施教育規劃綱要的又一重大舉措。為此，本報刊發相關專家文章，對《意見》進行深度解讀。——編者

做好五個環節統籌 理順人才培養體制

在新形勢下，對于如何深化課程改革，《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》提出了“五個統籌”的要求，對不同學段、不同學科、課程實施的關鍵環節、相關力量和重要陣地進行了總體規劃和統籌設計。統籌課標、教材、教學、評價、考試五個環節，是“五個統籌”的一個重要部分，也是推進“五個統籌”深化課程改革的核心內容。……（王湛 作者系教育部基礎教育課程教材專家工作委員會主任委員）全文查看>>王湛談課程改革：做好五個環節統籌 理順人才培養體制

加強學段統籌，遵循學生身心發展規律

《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》明確提出了五個方面的統籌改革任務。其中，“學段統籌”本質上是強調課程改革要遵循受教育者身心發展的科學規律、學習的科學規律以及教育教學的科學規律，從目標、內容與方法、以及學制、學校評價和招生考試制度多方面入手，建立和完善具有良好頂層設計、循序漸進、有機銜接的優質教育，促進全體學生德智體美的全面成長，促進實踐能力、創新能力的培養，將立德樹人科學、長效地貫徹在學校教育的各個階段……（董奇 作者系北京師范大學校長）全文查看>>董奇談課程改革：加強學段統籌，遵循學生身心發展規律

統籌五個教育陣地，促進課程共同體建設

《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》明確提出了“五個統籌”作為全面深化課程改革的重點任務，在“五個統籌”中，除了提出對學段、學科、環節、隊伍等領域的統籌，還重點提出課堂、校園、社團、家庭、社會五個教育陣地的統籌，目的在于發揮學校的主渠道作用，加強課堂教學、校園文化建設和社團組織活動的密切聯系，促進家校合作，廣泛利用社會資源，科學設計和安排課內外、校內外活動。實現這個目標需要各級各類學校對立德樹人的學科實施有深刻的領會與理解，形成高度一致的認識，并且努力營造協調一致的良好育人環境。……（尹后慶 作者系上海市教委巡視員、中國教育學會副會長）全文查看>>尹后慶談課程改革：統籌五個教育陣地，促進課程共同體建設

凝聚各方力量 譜寫育人華章

教育部印發實施《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，要求“統籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學者、社會人士等力量。充分發揮各自優勢，明確各支力量在教書育人、服務保障、教學指導、研究引領、參與監督等方面的作用。圍繞育人目標，協調各支力量，形成育人合力”。立德樹人是一個龐大的社會系統工程，需要凝聚各支力量，共同參與，同心同德，同向同行。統籌各支力量是落實立德樹人根本任務的有效途徑。……（張志勇 作者系山東省教育廳副廳長、中國教育學會副會長）全文查看>>張志勇談課程改革：凝聚各方力量 譜寫育人華章

加強學科統籌 深化課程改革

《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》指出：“統籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。充分發揮人文學科獨特的育人優勢，進一步提升數學、科學、技術等課程的育人價值，同時加強學科間的相互配合，發揮綜合育人功能，不斷提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。”學科統籌是五個統籌的重要組成部分，是深化課程改革的主要任務，也是《意見》的一大亮點。實施學科統籌，關鍵是把握好以下幾點。……（田慧生 作者系教育部基礎教育課程教材發展中心主任）全文查看>>田慧生談課程改革：加強學科統籌 深化課程改革

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