近日，有媒體采訪中國教育學會原會長顧明遠后報道，2017年英語將退出高考，轉為社會化考試。5月18日，顧明遠表示消息系誤讀，高考如何改革還需等待教育部出臺具體方案。隨后，教育部發言人表示高考改革方案正在研究制定和完善之中。盡管確定是誤讀，但這已經不是媒體第一次對“英語退出高考”進行誤讀了，為何會一再如此？此外，高考改革是一項事關群眾切身利益的大事，我們究竟應該對高考改革抱有怎樣的態度？應該如何理性地看待高考改革中的熱點？
高考改革需要審慎決策
高考改革十分復雜且高度敏感，一有風吹草動，就可能引起軒然大波。尤其是高考科目改革，與廣大高中學生和科任老師利害相關，更是受到特別關注。
5月18日，顧明遠接受新華社采訪時回應稱，“英語2017年退出統一高考”系媒體誤讀，他的原話是“英語不再與其他科目一起在6月7、8、9日考試，而是由社會機構組織考試，學生高中三年可以考多次，取最好成績計入高考成績”。但媒體理解為“英語退出高考”，顯然不符合原意。顧先生指出，一切要以相關部門正式公布為準。
同日，教育部新聞發言人表示：考試招生制度改革，事關千萬學子和廣大群眾切身利益。目前，教育部正在前期深入調研的基礎上，緊鑼密鼓地研究、制定和完善考試招生制度改革方案。方案力求充分考慮高考改革的復雜性、周期性和長期性，會先試點再推廣，以便積極穩妥有序推進。
“英語退出高考”的傳聞在5月9日的新媒體上已經有過一次，結果證明是空穴來風。北京市的高考改革方案征求意見提出降低英語分值，十八屆三中全會決定更是明確提出“外語等科目社會化考試一年多考”。這是社會大眾對目前高度重視甚至過度重視英語考試科目的情況下提出的。但是，具體如何實行，并未正式公布。
高考改革是一個聚訟紛紜、見仁見智的大問題。由于高考的利弊得失都十分顯著，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，”人們從不同的立場、不同的角度論說高考，往往會得出不同的看法。高考是誰都說得上兩句話的問題，社會各界，各行各業的人，任何家長、學生都可以發表看法，都可以談出自己的道道，十個人可能有六七種觀點，然而，將這些看法集合起來，很可能就是互相矛盾的，甚至是尖銳對立的。因此，高考改革難度極大。
“山雨欲來風滿樓。”公眾與媒體對將要出臺的高考改革方案的期待和焦慮可以理解，但高考改革是一個“牽一發而動全身”的大事，事關教育全局，因為高考關系到千百萬青年學子的人生道路和千家萬戶的切身利益，關系到高等教育的質量和基礎教育的改革，承載著維護教育公平和社會穩定的重任，承載著巨大的社會輿論壓力。因此，高考改革方案要盡量取得更多的共識，在征求意見的基礎上審慎地決策，自然要有個過程，大家還是要多點耐心。（劉海峰 作者系廈門大學教育研究院院長、長江學者特聘教授）
情緒化娛樂化的報道只會把水攪渾
筆者所看到的那篇報道中這樣寫道：顧明遠說，“在新高考方案里，英語不叫退出高考，而是改成社會考試。也就是說，英語不再和以前一樣，集中在6月7、8、9日統一考試，而是由社會機構組織考試，學生高中三年可以考多次，成績和大學英語四六級一樣分等級，全國都如此。”假設顧老會長說過這些話，那也說得很清楚，英語不退出高考，可是，不少門戶網站在轉載時，都標出“英語退出高考”。有意思的是，網友的議論，也針對“英語退出高考”，而不去看正文報道。
這已經不是媒體第一次對“英語退出高考”進行“誤讀”了，此前對于上海的高考改革設想，也有媒體不經求證，就把高考不放在統一時間段考試，稱為英語退出高考。有輿論認為，這種一再誤讀，傳遞出社會對高考改革的期待，但在筆者看來，這暴露出部分媒體的炒作心態和極其不專業的態度。
近年來，在一些地方，學生被要求“一刀切”學英語，英語教學嚴重應試化，遭遇國人的不滿。但是，高考改革不是讓英語退出那么簡單。我國高考改革的核心問題，從來不是高考科目的問題，而是錄取制度的問題——按計劃集中錄取制度，導致教招考一體化，所有學科的基礎教育都嚴重應試化，存在于英語教學中的問題，在語文、數學等科目中依舊存在。調整科目而不改革錄取制度，是換湯不換藥。那種以為減少英語分值，就能改變語文被削弱，英語被異化問題的想法，我以為是幼稚的。
高考改革，是公眾極為關注的民生大事，但同時，也是很專業的事，對于高考改革，媒體應該用專業的視角參與其中，作為重要的力量，推進高考改革方案科學、合理設計，而不能情緒化、娛樂化。
對于目前紛傳的高考改革方案，媒體如果對之前出臺的中央和教育部文件有所研讀，只要稍微具有一點專業態度，就不可能發生“誤讀”。英語只是不放在統一時間考，怎么就變成了退出高考？英語社會化考試、一年多次考試是改革方向。對于社會化考試，也要正確理解，社會化考試實際是要擺脫行政的主導，應由社會中介組織，大學自主認可、學生自由報考，如果英語考試還是由教育考試院組織，要求所有學校必須以這一考試成績作為錄取依據，所有學生必須考試，這怎么是社會化考試？
媒體應該在教育改革中扮演積極的推動作用，而不是把教育改革娛樂化，把改革作為炒作的話題，這不但傳遞錯誤的改革信息，也會增加社會對改革的焦慮。令人不解的是，有的媒體在采訪我，被我告知“英語退出高考”是誤解后，依舊繼續以英語退出高考作為主題加以報道，還以此分析英語退出高考之后中學英語教學會有怎樣的變化、英語老師何去何從等，不清楚這些媒體是怎樣的心態。這是推進我國教育改革的積極作為嗎？我國要建立現代教育體系，需要多方面的力量，媒體和輿論的力量是其中十分重要的一方面，在推進現代教育體系建設過程中，不成熟的、不專業的媒體報道，只會攪渾水，拖后腿。（熊丙奇 作者系21世紀教育研究院副院長）
【媒體觀點】
別被“英語退出”假新聞忽悠
網絡時代，信息傳播渠道多樣、傳播范圍呈裂變式擴散，不實新聞一旦出現，便會迅速傳播開來。其中，教育類新聞是最受關注的一類信息，只要是家中有上學的孩子，家長都會時刻關注教育政策、信息，其傳播面和影響力相當大。梳理近幾年不時出現的教育類不實新聞、假消息，可以歸納為以下幾種。
第一類是有意炒作惡意為之的“假新聞”。第二類是“標題黨”斷章取義造就“假新聞”。還有一類是理解偏頗信息誤讀形成的“假新聞”。不管是惡意炒作、斷章取義還是信息誤讀，虛假新聞帶來的負面影響可想而知。防止此類假新聞“興風作浪”，除了媒體要堅守自身的職業操守外，受眾也要有一定的媒介素養，避免為其傳播推波助瀾。——中國青年報
不考英語不等于不學英語
英語納不納入高考范圍，有待高考方案的確定。無論怎樣，即使高考不考英語并不等于不要學英語。從全世界的角度來看，說英語的人數最多，10多個國家以英語為母語，45個國家的官方語言是英語，世界三分之一的人口(二十幾億)講英語。在這樣的現實面前，任何一個開放的民族都不能熟視無睹。
此外，國家發展和國際合作都需要英語，互聯網時代的普通交往同樣不能缺少英語的交流。英語應該成為一門技藝，一個工具，回歸語言用于交流的功能。中國有句古語，叫做“良田萬頃不如薄藝隨身”。中國在國際舞臺上扮演的角色越來越重要，對于越來越多的人來說，英語不可或缺。希望學子們不要因為高考不考英語就不重視英語，要知道，掌握這門技藝對于你們將來走出去、引進來，都是十分重要的。——湖北日報
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