全國各高校又進入一年一次的“就業戰役”中。用“戰役”二字絲毫不夸張，高校就業指導部門甚至全校教師全力以赴，組織招聘會，向企業推薦畢業生，同時定期不定期統計簽約率，并且系向院，院向學校，學校向教育主管部門層層匯報。此時，就業率就像懸在高校頭頂上的一把劍，絲毫不敢懈怠。

但是，就業是不是真的難，就業率如何統計，各方意見不一。有觀點認為，由于擴招，大學畢業生就業確實有些難度，短時間內供需匹配會有問題，但只要假以時日，絕大多數大學畢業生都會有落實崗位。而近幾年實行的月月公布的就業率，人為放大就業恐慌，不僅給人心理上的壓迫感，擾亂了學校正常的教學秩序，也容易帶來摻水的虛假統計率。

那么，如何統計就業率，如何看待就業率，可以看看教育咨詢機構提供的一塊他山之石。這在這份名為《美國高校的“自省書”》的報告中，介紹了美國高校尤其是公辦大學如何統計就業率。

報告提及，針對高校畢業生培養質量報告中的數據，部分美國高校或學院會選擇聘請專業第三方機構全程參與調研，以確認其報告的準確性和可信度。還有一些大學在學生畢業前，向學生發放問卷，調查就業去向、崗位變化、薪酬等等，這一調查的截止時間是畢業當年的12月份，也就是學生畢業半年以內的情況。

這些調查來的數據，機構或者大學會進行整理分析，進行縱向對比后放到學校的網站上供公眾了解閱讀，這自然也會成為高中畢業生選擇大學的一個依據。其中有一點很獨特，就是畢業生就業質量報告中，呈現的不只是“冷冰冰”的直觀數據，還包含畢業生對學校職業教育及就業服務的評價數據。

以弗吉尼亞理工大學為例，據該校2013屆畢業生就業質量報告顯示，僅有一成的學生，會經常使用學校職業服務中心提供的職業輔導。絕大多數學生僅是偶爾使用，三成以上的學生稱“從未使用過或記不清曾經使用過任何學校職業中心提供的服務”。當被問及學校的就業指導工作是否滿足了個人求職需要時，僅三成的學生認為“基本滿足”，四成以上的學生認為“學校給予的指導無法滿足就業需求”。還有兩成的學生認為他們在大學期間“沒有學到任何尋找工作的技能”。

在這所學校的畢業生就業質量報告最后一部分是畢業生的自省環節，接受問卷調查的學生會被問及“如果當初”的問題：如果大學生活可以重來，學生個人會不會為未來職業發展做些不同的準備。結果顯示，六成以上的2013屆畢業生給出了肯定的答案。據麥可思分析，這一指標近些年來呈不斷上升趨勢。

這些豐富立體的數據與我國目前高校公布的干巴巴的就業率數字相比，顯然更有說服力和真實感，而且，勇敢的自我剖析反思，也讓高中生多方面了解一所大學的性格和特點。對大學而言，客觀展示畢業的就業情況和對學校的意見，恰恰是具有長遠眼光的行為，主動“家丑外揚”，給自己增添的是壓力更是自我調整發展的動力。

從多方面也可以看到，高校就業率國內國際都重視，但如何統計如何公布，大相徑庭。原因當然是對統計就業率用途的理解不同。如果僅把就業率看成是高校的“產品”銷售率，那么就會過度追求最后數字的好看而忽略“產品”生產過程的質量控制；如果就業率是教育行政部門考核下衍生出來的“貼金率”，那么“注水”一次兩次可以，長此以往，早晚有一天水多的會溢出來，毀掉的是高校和高等教育的信譽。（李新玲）

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