2014年全國兩會特別報道：聚焦兩會 聚焦教育綜合改革

編者按：

家庭和學校在共同育人過程中，出發點都是為了孩子好，但理念和方法卻各有側重，再加上信息溝通不暢，往往會產生矛盾。如何看待這種矛盾，家校間如何有效地溝通？今年兩會上，三位全國政協委員談了各自見解。

全國政協委員劉焱：

尊重孩子就能消彌沖突

“在家校發生沖突的時候，肯定是有一方的教育理念和教育行為出現了問題。”全國政協委員、北京師范大學教授劉焱表示，在家校沖突中，要具體問題具體分析，一定要暢通家校溝通的渠道。

“比如，有的學生在戶外活動中碰破了皮，家長就到學校去鬧，使得學校不敢組織學生開展戶外活動；又比如，學校在為孩子‘減負’，而一些家長卻為了盲目攀比而不斷給孩子‘加負’。”劉焱說，在這種情況下，學校可以通過家長委員會和家長學校，向家長傳遞正確的教育觀念，學校如果能夠通過擺事實、講道理的方式，讓家長明白什么樣的教育才是高質量的教育，什么樣的教育才能促進孩子的可持續發展和長遠發展，家長的教育觀念和教育行為會有所改變的。

“當然，家校沖突大多是由一方不尊重孩子引起的。因此，不管是教師，還是家長，都要真正樹立尊重兒童的理念，并切實落實到教育行動之中。孩子一生下來就是有獨立人格的人，打罵孩子、溺愛孩子都是不尊重孩子的表現，都是不科學的教育行為。如果教師、家長乃至全社會都真正樹立了尊重兒童的理念，家校沖突就不會出現，有的只會是強大的教育合力。”劉焱說。

全國政協委員龐曉麗：

換位思考才能互相理解

“在孩子入學后的教育上，學校是關鍵，家庭是基礎，社會是延伸。”全國政協委員、青海西寧十四中學特級教師龐曉麗說，孩子一旦入學后，大部分時間待在學校里，回到家后，除去完成作業和睡眠時間，跟家長接觸交流并不多。學校教育雖然很關鍵，但家庭教育卻是終身的，家長千萬不要當“甩手掌柜”。

“其實，學校和家庭的愿望、動機和出發點是相同的。老師望生成才，家長望子成龍、望女成鳳，這是共識。”龐曉麗說，但為什么有時會出現矛盾？主要是因為信息不對稱，缺乏換位思考。

“當家校互相不理解時，換位思考、良好溝通非常關鍵。”龐曉麗說，通常，家長會是面對面溝通的重要方式。現在，很多家長會往往在考試以后開，成了告狀會、成績通報會，家長發言的機會很少。其實，不妨改變家長會的形式，放在開學前，通報學校的規章制度、各個年級的要求和注意事項等，讓家長了解學校。

每一朵花都有盛開的理由。每個生命都是不可復制的。“每個家長、教師都應該研究孩子的特點，達成共識、形成合力，創新模式、改變方法，取得一加一大于二的效果。”龐曉麗說。

全國政協委員湯素蘭：

善意溝通融解理念分歧

“家庭教育與學校教育發生沖突，大多數情況是家長覺得自己的教育理念比學校更先進。”全國政協委員、湖南師范大學文學院教授湯素蘭說，這暴露了學校教育確實有弊端，無論是教育方法、教學內容，還是培養人的方式，讓很多接受過更好教育的家長不滿意。

每個孩子都是獨特的個體。“我的小孩上幼兒園時，別的孩子能畫出簡筆畫，我的孩子畫的跟人家不一樣。老師說，看看你孩子，怎么別人都能畫，她不能畫。我說，沒關系，她可能在這方面沒天賦，就別讓她畫了，可以做別的。”湯素蘭講起女兒幼時的經歷。

湯素蘭認為，家長不認同學校的教育理念，沒必要大驚小怪。教育要因材施教，有的孩子不適合學校教育、不適應整齊劃一的管理，作出別的選擇，應該允許這種現象存在。

“現在，很多家長是‘70后’、‘80后’，未來會有‘90后’，家長受教育水平越來越高，對教育的期望也越來越大，希望孩子成龍成鳳而又得不到滿足，家校出現矛盾是必然的。我覺得家長自己也要改變，如果覺得自己的教育理念比較新，可以用一些善意的方式，去幫助具體的學校和教師。”湯素蘭說。（記者 紀秀君 蘇令）

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家長教育素質能力有效提升

2011年頒布的《中國兒童發展綱要（2011—2020年）》提出要將家庭教育指導服務納入城鄉公共服務體系，普遍建立各級家庭教育指導機構，90%的城市社區和80%的行政村建立家長學校或家庭教育指導服務點。

2012年，由全國婦聯、教育部等7部門聯合制定的《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2011—2015年）》正式印發。近年來，全國婦聯聯合教育部等部門已共同頒布實施了全國家庭教育工作“九五”計劃、“十五”計劃、“十一五”規劃。家庭教育工作已進入社會事業發展大局，協調領導體制逐步建立，科學研究和實踐創新成果不斷涌現，隊伍陣地和指導服務蓬勃發展，全社會家庭教育水平明顯提高，家長教育素質能力有效提升。實踐表明，家庭教育規劃的制定實施，有益于協調爭取黨委政府支持、整合社會力量和資源，推動形成多部門合作、全社會共同參與推進家庭教育的長效機制。

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