重慶文理學院院長孫澤平認為，我國的高等學校可以分為學術型大學、應用型本科高校和職業技術高校三大類。“這三類高校的學生就業境遇相去甚遠，985大學等學術型大學的畢業生依舊是市場上的香餑餑；近年來，職業院校的學生也備受青睞；相比之下，就業難在應用型本科高校表現得更為突出。”

“所謂應用型本科高校，主要是指1999年高校擴招之后，新‘升本’的300多所地方新建本科院校。”他說，“這些院校承擔了60%以上的本科招生任務，從數量上看，是中國高等教育大眾化的主力軍。”

在他看來，這些學校多數位于地市州，遠離省會城市，辦學經費不足、師資缺乏，自身條件與成熟本科院校有較大差距，“更根本的問題在于，這類居于學術型大學和職業技術高校之間的‘中間類型高校’，學校不愿意放棄精英教育思維，‘依著葫蘆畫瓢’，照抄照搬老本科模式，沒有按照大眾化高等教育規律去辦學。”

“實踐已經證明，這類院校簡單模仿成熟大學的發展模式行不通，盲目墨守，原有發展思路也通不了。”他說，新建本科院校如何避免辦學定位攀高、趨同的誤區，確定好自己的邊界科學定位，是破解大學生就業難的癥結。

孫澤平認為，這類高校與辦學歷史悠久、專業發展成熟、服務對象穩定、社會普遍認同的成熟大學相比，必須錯位發展，找準自己成長的特殊領域；與高職院校培養生產、服務和管理一線技能型人才的定位相比，必須差別競爭。

“應用型本科高校有三個關鍵詞：地方性、應用型和本科高校，”他說，其根本目標，應該界定為培養具有一定理論水平和思想能力、適合地方經濟建設所需的應用型人才。

他認為，與此相對，這類學校應調整學科專業結構，盡可能“專業對接產業”。

“傳統本科教育是以學科體系的嚴密和完整來設置課程的，強調‘寬口徑、厚基礎’，”他表示，“這樣的培養方案并不適合今天的應用型人才培養。應用型本科院校需要根據學生的就業崗位、就業目標所需要的崗位核心能力來設置學校的課程體系。”

多年來，重慶文理學院保持了較高的就業率，結合重慶文理學院的經驗，孫澤平認為，要實現“專業對接產業”，從操作層面看，應用型本科高校可以選擇一些具體的抓手：

首先，優化理論課程。該校曾強制性地規定削減四分之一的理論課(主要減少純理論類課程、史學類課程、學術前沿類課程)，把減下來的課時加到培養學生實踐動手能力的課時里去。

第二，強化實驗實訓條件建設。從過去修建印證性的實驗室向修建培養學生動手能力、實踐創新能力的工程中心、實訓中心轉變，強化實驗、實訓條件建設。

第三，加強“雙師型”教師隊伍建設。擔任專業技術課程、學科教學論的副高級及以上年輕專業技術職務教師，應由學校硬性要求，在一定周期內到相關企業、行業、中小學頂崗工作或兼職，參加生產、管理、教學或科研實踐工作，以感受社會脈動，增強技能水平。

第四，強化產學研合作。要從過去封閉式獨立培養向開放式聯合培養轉變。

最后，強調學以致用。“專業設置固然重要，但還應更進一步，強化學以致用。”孫澤平說，“比如教育專業，培養大城市、中小城市和農村學校的老師，都應有所差異。”

“要根據就業目標，從出口往回找，確定培養方案。放棄‘別人開了什么課，我開什么課’的思想，而是要‘他沒有開什么課而我卻開了’。”孫澤平說，比如《班主任工作技巧》課程，漢語言文學專業的學生，出來當班主任的幾率非常高，體育教育專業的學生，出來當班主任幾率更小，那么這兩個專業的《班主任工作技巧》就不能按一個模式來開，“體育的學生可能一個講座就夠了，這樣來體現它的差異化發展。”

應用型本科高校要改變大學生就業難的問題，孫澤平感覺，最難的是需要大學教師轉變思想。

“首當其沖的是修正教學內容”，孫澤平說，教師要根據應用型人才培養要求，按照“有用、可用、管用”的原則，精心選擇教學內容，要將科研成果轉化為教學資源，將企業文化、技術、標準納入教學內容，創設、開發自己的課程、教材、講義。“要堅決打破‘教師講廢話，學生讀舊書，一本教材教十年’的局面。”

在他看來，教師改革教學方式也是提升大學生能力的重要途徑，這也將最終反映到學生就業上。“過去的教法主要是滿堂灌，老師一堂課講到底，學生被動地記，被動地聽，這樣的教學方式，不適用于應用型人才培養。”孫澤平說，教師教學要實現從過去重點講清楚“為什么”，到今天主要教會學生“怎么做”的轉變，要讓學生從被動接受到主動參與。

還應該改革的，孫澤平說，還有大學的考試評價方式。

孫澤平說，傳統的閉卷考試不允許學生交頭接耳，講的是單打獨斗，但是現代社會需要團隊合作意識，很多問題需要合作完成。“所以學校現在不要求一定要閉卷考試，搞多樣化的考試，可以是案例討論，可以是小組完成，也可以是半開卷半閉卷。”

比如，法學專業的刑法考試，就把它搬到模擬法庭里面去考，把學生分成很多組，每一個組里面都有被告、原告、律師、法官。學生為了這個考試，就去走訪律師，走訪法官，把他們請到現場來指導。這樣一堂課考試下來，學生終生受益。

同樣，孫澤平認為，大學的公共課教學也要應市場需求，從學生的實際出發，進行改革。記者 田文生

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