四川涼山籍劉寧（化名）八年前憑借所在的縣理科“狀元”身份考入中國科技大學，成為當地萬眾敬仰的“學霸”。孰料畢業后經歷短暫就業隨即失業的幾經反復，大年初六被人發現流落街頭，成為流浪漢。這一消息被《成都商報》率先報道，一時高考“狀元”變流浪漢的新聞鋪天蓋地，引發網友的熱議。

沒有精神生活就沒有人的尊嚴

高考“狀元”一直是社會關注的熱點話題。這不，四川某縣城曾經的高考“狀元”劉寧（化名）大學畢業后流浪街頭、沉迷網游的新聞又吸引了不少人的眼球。

當年，北大一個學生畢業后去賣豬肉，引發了輿論對教育大加批判。這次，又激起了一些人痛責學校教育。他們認為，這說明學校片面強調應試，素質教育只是口頭上說說，不重視學生的情商、心理健康教育，也沒有對學生進行良好的職業教育等等。

這樣的論調似乎很有道理，但總讓人感覺如隔靴搔癢。

隨著高等教育的普及，大學畢業生的逐年增加，而社會就業崗位數量難以同步增長，出現畢業即失業的現象在所難免，學校不可能對此負完全責任。至于畢業后沉迷網游，更與學校沒有直接關系。高考“狀元”出新聞，往往不是學校教育的問題，而是我們的社會發“高燒”了。

那么劉寧現象的癥結何在？它僅僅是個案，不能說明任何問題嗎？不，恰恰相反，正是在這一個案身上，典型地折射出了我們時代的精神氛圍：人生意義的迷失，心靈的貧乏，靈魂的饑渴。這是時代的大問題，也是教育難以面對的大挑戰。據報道，劉寧之所以大學畢業后流浪街頭，固然有不適應社會、沒有做好腳踏實地努力工作的準備等原因，但在他自己看來，關鍵是沒有找到人生的意義，“讓我像大多數人一樣，找個工作結婚生子、掙錢養家，我覺得很無聊很沒意思”。這就是問題所在：在普羅大眾的生活模式中，他沒有發現人生的價值與意義，對此他是不愿也不能接受的；可是他又沒有尋找到屬于自己的有意義的生活道路，便在精神上迷失了。流浪街頭、沉迷網游只不過是他對無意義生活的一種消極反抗或逃避。

劉寧現象是典型的時代精神癥候。幾十年來，我們的國家、社會一直在經濟、物質的路上狂奔，許多人早已成了物質主義者。精神被懸置，心靈被漠視，靈魂被放逐，物質的享受成了人生的一切。“未經省察的人生是不值得過的”。劉寧現象雖屬個案，但遲早會有更多的人像他一樣發問：人人如此，便對嗎？工作是為了生活，但生活不是為了工作，我們是否反問過自己職業（工作）的意義何在？劉寧的迷惘歸結起來就是一個問題：精神生活在人生中應占何種地位、何種分量。這是我們時代必須面臨和深入思考的急迫問題。

值得注意的是，關于劉寧的報道，都在渲染他考試“狀元”的身份、流浪街頭的不懂事，就是沒有人關心他精神上的困惑。如果我們對他人的關注，還是只津津樂道于其外表、地位、身份、身價等外在的東西，而對其心靈世界視而不見，那么今后將會造就更多的精神流浪者。是時候了，我們的社會和學校教育，都應該學會追問：人為什么活著？有錢有面包就是有尊嚴的生活嗎？并由此深入年輕人的內心世界，與他們一道去尋找活著的依據。（■賴配根 作者系中國教育報刊社新聞研究中心主任）

都是標簽惹的禍

面對劉寧的人生大起大落，有人將批判的鋒芒直指應試教育，將劉寧的人生歸罪于我們的教育失敗；有人將矛頭直指人性的固執，認為劉寧缺失對社會的必要認識；有人毫不客氣地指出是劉寧的好高騖遠讓他高不成低不就，最終流浪街頭。

這種種批判固然都很有道理，都擊中了要害，但筆者認為，最關鍵的原因，是劉寧背負的標簽讓他難以抉擇。當我們關注劉寧的命運時，首先該反思的是我們給別人所貼的標簽是否成為負能量？

當年，劉寧苦讀寒窗終于金榜題名時，或許他的家人、他的親朋、他的左鄰右舍、他的老師，他所生活的社區、他所就讀的學校乃至當地的教育局、政府，都可能比他本人要興奮，要驕傲，要自豪。或許在這個時候，這份榮耀就已成為劉寧背負在身的難以卸掉的包袱，為他日后就業時非理想職業不干埋下了禍根。

而大學生活與過去的生活迥異，這位昔日“學霸”不再具有學業優勢，過去高考“狀元”標簽下的光環留下的榮譽重負更讓他難以直面人生。當大學畢業后，不幸的是又多了一個名牌大學的標簽。既是昔日的理科“狀元”，又是現在的名牌大學畢業生，這雙重標簽可以說無時無刻不在干擾他的心靈，他的就業價值觀只能沿著“人往高處走”的軌跡延伸，只有這樣才不至于愧對這兩個人生重要標簽。劉寧之所以出現流浪街頭的結果，最大的推力莫過于這兩個標簽的影響。完全可以說，劉寧的理科“狀元”與“名牌大學”這兩個人生標簽是惹禍的真兇。

值得注意的是，這兩個標簽的始作俑者并不是劉寧自己，而是我們的社會。正是社會賦予了不同成績學生、不同學校學生各色身份標簽，讓他們背上了不應有的包袱，讓他們產生不應有的人生價值觀，形成了不接地氣的身在云端俯視職業的好高騖遠的就業思想。

因此，我們對劉寧現象的關注，不應該繼續停留在用各類標簽審視的層面，或批判我們的整個教育，或批判其個人的人生態度，讓劉寧內心更痛苦更不得安寧。

劉寧變為流浪漢并不可怕，可怕的是我們長期喜歡給不同的人貼上各色標簽，讓標簽成為一種不可抗拒的精神負擔，繼而害了更多的劉寧而渾然不覺。將劉寧的高考“狀元”、“名牌大學”標簽去掉，他不就是一個普通人嗎？一個普通人成為流浪漢，有什么可怕的？發現后伸出援手，先讓他不再挨凍受餓，繼而為他牽線搭橋找一個能過日子的工作不就解決了！哪需要大家如此耗精費力高談闊論反而繼續讓他痛苦呢！（■劉和平 作者系湖南衡陽市石鼓區角山中學教師）

網友觀點

唯分數論者該醒醒了

“狀元”流浪無關“給全縣丟臉”理科“狀元”流浪街頭是錯解了“人生方程式”

“唯分數”這把尺子大多在學校有效，一旦步入社會，這把尺子很可能立馬失靈，讓隱藏于后的家庭教育、學校教育的諸多弊病一股腦兒“原形畢露”；而只會考試的學生，也會在“榮譽”的光環褪去后，面對殘酷現實需要拿出吃苦耐勞、責任感、人際交往等諸多“內功”時，才發現自己竟然“一無所有”。 ——線教平

“狀元”流浪無關“給全縣丟臉”

殊不知，“狀元”對應著“好工作”、成績決定前途的想法，在時下正經受著現實就業形勢、多元評價標準等沖擊，已經經不起推敲了。而且，這種過高的預期，也可能給當事人帶來沉重的精神包袱。以劉寧為例，眼看周圍人的關注、期望，而今全轉化為“恨鐵不成鋼”的失望，他本人更無法平衡心理落差，甚至拿頹廢作為對看客嘲諷的消極抵抗。——佘宗明

理科“狀元”流浪街頭是錯解了“人生方程式”

理科“狀元”流浪街頭的活生生現實，為“天之驕子”們上了一課：“人生方程式”的解法很多，不可或缺的“解”是腳踏實地。人生之路就在腳下，關鍵在于自我把握，與其在埋怨這個“不稱心”、抱怨那個“不如意”中虛度光陰、荒廢生命，不如擺脫“包袱”，鼓起勇氣，從現實做起，在一點一滴的摸爬滾打中把人生路走穩走實。——徐劍鋒

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