【教育觀察】
又到春節，想起去年春節的兩件事。一是帶女兒去香港看望朋友。朋友的小女兒小雅有一個玩具，女兒很喜歡，臨走的時候，朋友就讓小雅把它送給了女兒——她經常教育孩子要學會分享，所以我們沒有拒絕她的好意。
第二天，兩家人在一起逛街。朋友告訴我，昨晚我們走了以后，小雅對媽媽說，請轉告阿姨，那個玩具的說明書要求，只能讓三歲以上的孩子玩，不知道我們的女兒到三歲了沒有。我告訴已經四歲的小雅，我們很感謝她的提醒，妹妹還有幾個月就到三歲了，我們不會讓她三歲之前玩的。小雅很認真地說，那我就放心了。
春節期間，香港的商場中央陳設了許多好玩的雕塑，都是孩子們喜歡的卡通人物。很多小朋友爬上去玩，還擺出各種姿勢讓家長拍照。女兒見到了也要爬上去玩。小雅對她說，你不能去玩。看到了嗎？雕塑底下有一塊牌子，上面寫得很清楚：請勿攀爬。女兒很聽話，就不再提要求了。看到我臉上驚奇的表情，朋友告訴我，那些在上面玩的孩子一定都是“大陸客”——也許她根本沒有意識到這個稱謂帶給我的感受——香港的小朋友都很守規矩，無論多大年齡，只要看到“請勿攀爬”的標牌是一定不會上去玩的。
第二件事是晚上回到酒店上網，看到一條“6名中國乘客鬧事，荷蘭航空機長拒飛”的新聞。報道說，荷蘭航空KL898航班頭等艙內，有6名中國乘客晚到，整個航班就等他們登機。起飛前他們又堅決不系安全帶，拒絕關閉手機，還和機長以及空姐大聲喊叫，言辭中帶有辱罵字眼。機長因此拒絕起飛。
乘坐飛機要系安全帶，關閉手機和電子設備，這是起碼的常識，也是起飛前空乘人員反復強調的規矩，并有《航空安全法》作為保障。乘坐頭等艙的6名乘客不遵守這些規定，不僅僅是讓中國人丟了臉，也讓我們反思，伴隨著中國經濟的飛速增長，中國人是否已經具備了與之相匹配的文化素養？當中國日益朝著經濟總量世界第一的地位努力前進的時候，我們是否已經做好了相應的教育、科技、文化和思想準備？
道德教育在基礎教育領域被邊緣化
改革開放三十多年來，中國的經濟增長舉世矚目，但在許多境外人士看來，迅速富裕起來的中國人除了錢多之外，其他方面很難給人留下深刻印象。去年以來，每到一個地方，當地人的第一句話是感嘆中國人真有錢，第二句話就是問我們：“北京的霧霾怎么樣了？”他們對中國人的感覺很復雜。一方面，羨慕中國人有錢，歡迎中國人去消費；另一方面，又不太瞧得起中國人，甚至有鄙夷之意，最主要的原因之一是中國人不守規矩。
中國人是不太守規矩。對于很多人來說，規矩往往是一紙空文，可以視而不見。規矩的制定比較隨意，遵守起來也就不怎么嚴格。許多規矩是針對大多數人的，對于少數人而言，就可以突破，可以特事特辦。沒有關系時是規矩，有關系時就不是規矩。很多人的心里，并沒有做人的一條底線，不太清楚是非的界限在哪里。他們不知道哪些事該做，哪些事不該做，什么事無論如何都不能做。中國人和西方人的一個很大的區別是：西方人遇到一件事時，首先問自己該不該做；中國人遇到一件事時，首先問有沒有人看見。沒人看見就敢做，有人看見就不敢做。我們缺乏基本的敬畏感。
這種心態固然和民族文化有關。長達兩千多年的封建官僚統治，使“人治”的傳統根深蒂固，“法治”的意識極為淡漠。“人治”的特點是不受規矩的限制，完全依賴長官意志，皇帝說的話就是“金口玉言”；“法治”的特點是一切都要依照規矩來，法律面前人人平等，任何人不得超越法律——總統也要受法律約束。另一方面，這種心態也和當前的基礎教育有關。由于大一統的高考招生錄取模式的“指揮棒”效應，整個中學基礎教育的核心就是圍繞考試而進行的重復性訓練。在資源有限的情況下，凡是高考考的就訓練，凡是高考不考的就統統不做，最多只是做做樣子，應付上級領導的視察。由于道德、誠信等非智力因素在大規模標準化考試中根本無法考察，因此道德教育在整個基礎教育領域里越來越被邊緣化——只要學生的考試成績高，就可以“一俊遮百丑”。
當前以高考為核心的教育方式存在很多弊端
這種教育模式正在使學生喪失寶貴的明辨是非的能力。很多家長把大量的時間、精力和金錢投入到提高學生的所謂“綜合素質”上，千方百計讓孩子上名校、學鋼琴、學畫畫、學滑冰、學擊劍，等等，卻忘記了最基本的，即讓孩子學會做人，知道守時、不說謊、答應別人的事一定要做到、守規矩、不犯法等一些基本的道理。據說，李雙江之子在藝術和體育方面頗有天賦。4歲學鋼琴，8歲習書法，10歲加入中國少年冰球隊，在北京、美國就讀的都是當地優秀學校，多次在鋼琴、書法、冰球比賽中摘金奪銀。可就是這樣一個看上去在素質教育方面光彩奪目的“優秀學生”卻犯下了令人發指的罪行。這不能不讓我們深思：失去了做人，其他的一切還有什么意義？當我們讓孩子在具體技能上學得越多的時候，可能意味著對他們的危害也越大。
不守規矩帶來的最嚴重的后果是不負責任。現在的學生責任意識越來越淡薄。他們不太懂得說一句話、做一件事都會產生后果，自己要對這個后果負責，也要對他人和社會負責。前一分鐘說過的話后一分鐘可以馬上不算，而且并不對此感到歉疚；答應好別人的事忘了，忘了就忘了，不會道歉，往往還認為不是自己的錯，錯的是別人；考試作弊受到處分，不知道改正錯誤，卻千方百計想逃避懲罰；做事全憑沖動，全然不顧及后果，一旦出了事，雙手一攤，由家長用錢去擺平吧。這樣的學生，即使成績再優秀，畢業后走上工作崗位，也可能會給社會帶來更大的危害。君不見，有多少名牌大學畢業的年輕干部，走上一定領導崗位以后就大肆貪污受賄，根源可能就在這里。長期以來，學校里的好學生都是被人管著長大的，受家長管，受老師管。長大以后，一旦權力不受約束，沒人管了的時候，就有可能開始胡作非為。看來，要想根治貪腐，還是要從教育著手，使孩子在成長的過程中從小就知道，做人的底線在哪里，哪些紅線堅決不能碰。
中國的教育呈現出一種很奇怪的雙重逆向效應。一種逆向效應體現在，小學生強調的是要為全人類服務；中學生強調的是要成為社會主義的合格建設者和可靠接班人；到了大學，學生考慮的就是個人主義教育了，只想著怎么賺錢，畢業時能找一個收入高的好工作。另一種逆向效應體現在，從小學，甚至從幼兒園開始，家長就讓孩子學各種各樣的技能，有的甚至要學十幾種，千方百計把孩子培養成無所不能的天才，無論如何不能輸在起跑線上；中學階段拼命把孩子送到各種“輔導班”“培訓班”，為了提高成績不惜一切代價，除了高考要考的知識點，其他一概不學；到了大學，才發現一個人要想成功，除了學習成績、藝術才能之外，更重要的還是道德修養和做人。于是，這才開始“文明修身行動”，學會上廁所要沖水，不隨地吐痰、丟垃圾，不大聲喧嘩，不穿背心、拖鞋進入公共場所，不浪費糧食和水，用餐完畢自覺送還碗筷，學會說“謝謝”和“對不起”等等這些原本在幼兒園就應當養成的良好習慣，并且將其作為高校德育思想政治工作的重要抓手。這些看起來有悖于常理的現象，恰恰說明了當前基礎教育以高考為核心帶來的一系列弊端。
考試的目的是為了教育，考試本身不是目的
如果為了考試而教育，就徹底顛倒了二者的關系。考試的目的是為了教育，考試本身不是目的。教育之所以是百年大計，國之根本，最重要的原因在于教育為社會培養了合格的公民。一個受過良好教育的人，不僅僅能夠振興國家和民族，推動社會進步，同時，也提高了自身素質，促進了人的全面發展。多一個受過良好教育的人，就會少一個危害社會的人。如此，才能實現社會的穩定和發展、國家的富強和文明以及個人的幸福和快樂。
對教育的重視不僅體現在政府對學校的投入上——盡管這一點極為重要。事實上，社會和家庭教育對一個人的成長更為關鍵。在這一點上，我們和西方發達國家相比還有不小的差距，他們對孩子的教育投入了比資金更多的愛、耐心、時間和精力。比如，在德國，一個母親懷孕之后，她所服務的機構會保留她的工作崗位——如果她就業的話——直到孩子長到三歲，之后她仍然可以回原機構上班。這期間，她的薪水照發不誤，政府還會視情況不同給予相應的補貼，法律上對此也有嚴格的保障。這就使得德國的母親至少在三年之內能夠心無旁騖地照顧孩子，可以整天和孩子待在一起——如果她愿意的話。但是在中國，一個母親的產假只有九十八天，其中，產前休息十五天，產后休息八十三天——不到三個月。三個月后，母親就要恢復上班，只能把孩子交給保姆或者父母。也就是說，在一個孩子一生成長最關鍵的頭三年中，他（她）的大部分時間不是和媽媽在一起的。這將對孩子的成長產生非常大的影響。
再比如，德國的男人很少在晚上外出應酬，下班就回家，不是和孩子讀讀書，聽聽音樂，就是在一起玩。這就使孩子在成長過程中始終能夠感受到父親和母親兩個人對他（她）的愛。但是在中國，很多父親下班之后都在外邊應酬。等到他喝得酩酊大醉回家之后，孩子早就睡了。等他早上出門上班的時候，孩子還沒有醒。也就是說，在一個孩子一生成長最關鍵的十幾年里，他（她）要么是和媽媽在一起，要么是和老人在一起。他（她）基本上感受不到父親的愛和存在。這對男孩和女孩的成長都極為不利。而且越是這樣，父親就越感到歉疚，就越容易從金錢上對孩子進行補償，結果造成對孩子的溺愛，形成惡性循環。
對教育思考得越多，我就越意識到教育問題的復雜和艱巨。教育絕不僅僅是學校的事，政府、社會、家庭各有其責任。孩子是祖國的未來，是民族的希望。和孩子的教育相比，其他任何所謂的事業可能都只不過是些微不足道的瑣屑之事。對教育的重視不能只停留在文件、號召和口號上，要有切切實實的資源投入——無論對于政府、社會、學校還是家庭，都是一樣。
（作者：秦春華 系北京大學考試研究中心主任）
更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
