“好學”與“學好”是什么關系？好學生是不是學得好的學生？能不能通過教育理念的改變，讓我們的學生實現從“學好”到“好學”的轉變。對此，清華大學經管學院院長錢穎一有著獨特的見解。

記者：為什么要關注“好學”與“學好”這兩個概念之間的差別？

錢穎一：在基礎教育階段，學生們往往被老師塑造成為“學得好”的學生，但進入大學之后，我們發現，僅僅“學得好”的學生已經無法適應高水平大學對人才的需要，我們更想見到那些“好學”的學生。

“學好”與“好學”是“學”的兩種不同境界：“學好”是學習中被動的接受，而“好學”則是學習中主動的探索；“學好”得到的是答案，而“好學”追求的是真理。“好學”遠比“學好”更重要。

記者：如何實現從“學好”到“好學”的轉變？

錢穎一：“學好”有一套方法，做好預習、上好自習、死記硬背、大量做題、掌握知識點等。“好學”也有方法，在我看來有5個要素，我稱之為“五好”，分別是“好奇”“好問”“好讀”“好思”“好言”。

記者：能否請您就這五個方面分別具體闡釋一下？

錢穎一：第一，好奇。好奇是科技創新和人類文明進步的原始推動力。10年前，4位諾貝爾物理學獎獲得者到清華理學院與清華學生座談。當問到什么是科學發明最重要的要素時，他們沒有選擇基礎扎實、數學好，甚至沒有選擇勤奮、努力，而是不約而同地說到了好奇心。連愛因斯坦這樣的天才都說，“我沒有特殊的才能，我只是激情般地好奇。”所以我認為，好學的第一要素是好奇，好學源于好奇。

第二，好問。好奇往往導致好問，而好問是質疑既有知識、探求未知的起點。但我們面臨的情況是，學生不好問，也沒有激勵他們去問。重視教育是我們中國人與猶太人的一個共同點，但是兩種重視教育的方式很不同。中國學生回到家里，家長問“你今天學到了什么新知識”，而猶太學生回到家里，家長問“你今天提出了什么好問題”。 全球猶太人總數兩千多萬，還沒有北京市人口多，而獲得諾貝爾科學獎的猶太人有上百。這或許與他們的好問有關。

第三，好讀。閱讀的范圍很廣，我在這里想強調兩點。一是在當今碎片化信息高度發達的時候，在微博、微信、網頁等信息隨時隨地都可及的時候，不要忘記讀書。碎片化的信息不能代替系統化的書。二是不僅要讀與專業相關的讀物，還要讀超越專業的讀物，特別是思想性讀物。

第四，好思。好學的核心是好思。如何思考？不是人云亦云，而是獨立思考。只有獨立思考，才會有創造性思考，才會有批判性思考。好思應該是大學生的第一要務。

第五，好言。只有言，別人才能知道你的觀點和想法，也只有言，才能引發與他人的爭辯，而真理往往是在爭辯中產生的。當代優秀的大學生既要能行，也要善言。好學離不開好言。（趙婀娜）

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!