學習貫徹黨的十八屆三中全會精神·司局長筆談 深化教育領域綜合改革

深入推進教育信息化 為教育現代化提供有力支撐

教育部科技司司長 王延覺

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）是我黨在新的歷史起點上全面深化改革的科學指南和行動綱領，集中體現了我黨對當代經濟社會發展和科技創新規律的深刻把握。《決定》對教育領域提出了“深化教育領域綜合改革”的總體要求，并明確提出“大力促進教育公平，構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、校際差距”的具體要求。科技司將緊密圍繞貫徹落實全會精神，進一步做好教育信息化工作，注重統籌協調，大膽實踐探索，為教育現代化提供有力支撐。

一是進一步推動各地深化對教育信息化的認識。2014年將繼續舉辦廳局長教育信息化專題培訓班；推動各地教育行政主管部門進一步加快轉變觀念，將思想和行動統一到國家的總體部署上來，建立統籌協調的領導機制。

二是推動各地加大教育信息化經費投入和政策支持。推動各地在網絡接入條件建設上形成“政府規劃引導、企業參與建設、學校購買服務”的機制；在教學資源建設上形成“基礎性公益資源靠政策、優質資源靠市場”、“政府評估準入、企業競爭提供、學校自主購買”的機制；研究制定支持教育信息化建設與常態化應用的政策措施，尤其是利用政策機制保障基礎性公益資源建設和利用公用經費購買信息化服務的政策。

三是形成擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制。全面深化“優質資源班班通”及“教學點數字資源全覆蓋”項目應用效果，推廣以縣為單位組織中心學校帶教學點的教學組織模式，依靠“制度加技術”解決邊遠、農村地區適齡兒童就近接受良好教育的問題；推進“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網絡課堂”，使優質學校帶薄弱學校、優秀教師帶其他教師制度化，逐步縮小區域、城鄉、校際差距，促進教育公平。

四是推動“網絡學習空間人人通”取得突破性進展。形成“政府政策引導、企業建設運營、學校購買服務”的資源服務平臺建設機制，探索國家平臺和地方平臺的融合機制，加快教育資源云服務體系建設。抓好國家教育資源公共服務平臺規模化應用試點，及時總結交流各地“人人通”好的應用模式，大幅度提升“網絡學習空間”數量，將“人人通”擴展到各級各類教育。

五是推動信息技術和教育教學的深度融合。按照“試點先行、分層推進”的原則，組織各地培養一批骨干學校、一批骨干教師、一批骨干課程，形成梯次安排、培訓推廣、分層推進的機制；深入研究MOOC（慕課）對高等教育的深刻影響，組織部分地區率先實現高校公共基礎課、專業基礎課的資源共享；利用信息技術轉變教學模式、促進教育質量的提高。

六是加快推進教育管理信息化。在基本建成國家、省級數據中心以及實現學生、教師、學校等主要管理信息系統部署應用的基礎上，著重推動各級教育行政部門和各級各類學校提升管理信息化水平。

七是形成促進教師信息技術應用能力提升的機制。制訂教師信息技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南，建立教師信息技術應用能力標準體系；將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、職務（職稱）評聘和考核獎勵的必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系；推動各地按照需求實施教師信息技術應用能力新一輪全員提升培訓。

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