我國首個卡林加獎得主李象益——

科普，只有“瀏覽”遠遠不夠

巴西當地時間11月24日19時05分，中國自然科學博物館協會名譽理事長、原中國科技館館長、北京市科委特聘科普專家李象益，在巴西召開的第六屆世界科學中心大會上，被授予聯合國教科文組織頒發的卡林加獎。

卡林加獎創立于1952年，每年頒發一次，主要獎勵在普及科學技術方面有突出貢獻的人。這是中國人第一次獲此榮譽，本報記者專訪了李象益。

全國建設科技館投資超百億元，倡導“科學中心”理念，讓公眾知道“為什么”

記者：中國的科普事業發展的起點在哪里?

李象益：我國科普事業在陣地建設上的一個重要標志，就是建設科技博物館。1978年，全國科學大會召開，確定要建設第一個科技館。此后，我國的科技館都是以科學中心的理念建設的。各地從上世紀80年代后開始大規模建設科技館。近10年，科技館又一次迎來創建高潮，近年來全國建設科技館的總投資在百億元以上。

記者：科技館在科普事業中起到什么作用?

李象益：科技館實質上是博物館的延伸和發展，博物館強調以藏品為核心，展示其歷史、社會、文化與科技價值。而科技館則是科學概念的再創造，更加關注展示科學的原理和應用，展示前瞻性的科技內容。以科學中心的理念建設科技館，簡單說，就是擺脫傳統博物館陳列藏品、介紹發展史的形式，強調參與互動和體驗。比如中國科技館一期開館時，有一件展品叫范德格拉夫靜電發生器，參觀者只要觸摸帶有靜電荷的金屬球體，就會“怒發沖冠”。

科技館教育的本質，是在普及科普知識的基礎上，更關注傳播科學思想與科學方法，強調不僅知道“是什么”，更要知道“為什么”。因此，我們常說“問題比答案重要”。尤其在互聯網高速發展、信息魚龍混雜的當下，公眾更需要科學的思維、科學思想和科學方法來提升辨別能力。

展示“為什么”，就是強調展示“過程”，而不是簡單的結果。比如以一個火車頭為展品，傳統博物館只要展示外形，而以科學中心為理念的科技館就需要將火車頭“剖開”，要求它可動，讓觀眾看清火車頭里有什么結構、蒸汽怎么推動活塞等。這種科普是一種過程教育，讓公眾了解其科學原理。

以科學中心理念建設的現代科技館的目標是提升公眾的科學素養，不僅包括掌握科學知識，還有正確的科學思想和方法，具有科學的應用能力，以及科學的精神和價值觀。

目前科普最欠缺深度教育，通過展教同步開發、形式創新，讓科普真正吸引人

記者：現代科普教育怎樣才能吸引人?

李象益：科普工作有兩條“戰線”。一是進入經濟主戰場，二是提高公眾科學素養。

對于提高公眾科學素養而言，科普內容必須是公眾喜歡的，如有關社會熱點、科技前沿和貼近生活的。同時，要關注科普的方式。以前城市社區搞科普活動很呆板，往往是在草地上插上幾塊牌子，寫幾句科學家名言，或是展出一個科普墻。更好的科普方式就是要運用現代科普的傳播方式，比如運用科學中心理念，將科技成果轉化為參與互動的形式。

記者：您覺得我國科普工作還有什么不足?

李象益：最大的欠缺是科普工作的創新與深度教育不夠。科普的核心是教育，但目前學校的教程不能完全跟上社會發展。我們常常看到，幾百個學生到科技館走馬觀花參觀一圈，這種“瀏覽”式的參觀當然是必要的，但還需要引導其進入深度學習。

改變這種狀況，就要將科普真正納入大教育的范疇。科普工作者們要深入挖掘展品的價值，不僅講解其內涵還應探討其應用，可以將不同科普內容制成適合不同年級學生的學習單、工作紙，吸引學校來學習。展教同步開發，這樣科普場所才能真正變為校外課堂。

讓學生更深入體驗到創新的科普教育，也需要更多的科研院所和高校實驗室的開放。目前北京市科委也在積極推動中科院、清華大學、北京大學等高校院所中的200多個國家級、市級重點實驗室和80多家企業的科技資源面向全社會開放，參與青少年科普教育工作，實現高端科技資源科普化。

記者：面對科普人才短缺的狀況，如何廣泛地開展科普工作?

李象益：首先，要通過科普專家和科普工作者的力量去培養人才，讓他們提升科普創新理念，在科普教育上掌握多元的形式與技術，鼓勵科學家更多參與科普工作。

此外，要注重在政府引導下借助社會力量，通過帶動全社會參與，來培養創新科普人才，營造全民科普氛圍。比如北京市以社會征集為抓手匯集社會科普資源的做法就卓有成效，“你來提出創新展品展項，我來創造展示條件”。目前已經先后有1000多家單位申報了1500多個項目建議方案，并立項資助了科普場所建設48個。（記者 趙展慧）

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