最近，網上網下都在熱議高考狀元選擇當流浪漢的事件，全國大量的媒體關注此事，紛紛跟進報道，或采訪當事人、或采訪親屬……許多人看到這樣的新聞，第一感覺可能與筆者一樣，感覺到很可惜、很痛心、很不應該，這位孩子真的辜負了父母對他的殷切期望。然而，當我們理性地思考這一新聞時，就會發現：這只是一個罕見的個案，應該看到其積極的一面。

沒有什么法律和規定確保國家重點大學的畢業生就不能失業、不能當流浪漢。高考狀元成了流浪漢，說明我們社會的就業環境越來越公平，有能力者才能擁有機遇。狀元找不到工作，狀元拿不到高收入，是再正常不過的事。“能者上、庸者下”，有能力遠比只有一個狀元的名頭更靠得住。

該新聞的關注度之高，皆因人們心中的“狀元情結”。為何有揮之不去的“狀元情結”？“狀元情結”其實就是分數至上的一個具體體現，可見我們的教育重“智商”輕“情商”的“偏科”現象仍舊沒有改觀，對學生的情商教育還非常缺失。教育的根本目的，是用文化培養人的全面成長，如果僅僅以分數論英雄，顯然是一種錯誤的教育觀，狀元也并非是教育的最終目的，實現“高分”的最終目的應該是“高能”。

我們的家庭、學校和社會應該重視我們的教育，讓孩子學會考試，更學會做人與做事。教育除了教給孩子獲得高分的能力之外，更應教給他們學習生活、適應現實、面對人生的能力。社會就業環境日趨公平，我們的教育既要“高分”，更要“高能”。否則，就還會出現高分狀元成為流浪漢的新聞。那時，“個案”就真的不是“個案”了。

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