“如果孔子穿越到今天，他會發現隨遷子女異地求學相當麻煩，農村孩子來到大城市又有戶口的門檻。‘有教無類’難以實現!‘因材施教’更難!”21世紀教育研究院副院長熊丙奇近日對記者說。

日前，教育部報請國務院審議的《教育法律一攬子修訂草案（征求意見稿）》中提出，擬將教師節日期從現行的9月10日改為9月28日。

9月28日被普遍認為是孔子誕辰日，這一提議隨即引發熱議。有人提出，孔子的教育理念已經過時。為何還要將他的生日作為教師節?

中國青年政治學院教授童小軍說，師道傳承，就是要從古代傳統文化中汲取營養。孔子，對現在的教師群體有“榜樣”的力量。將孔誕日作為教師節，是一種正能量的傳遞，也讓這個節日更有文化內涵。

熊丙奇說，孔子關愛學生，言傳身教，他提出的“三人行必有我師”、“有教無類”、“因材施教”等教育理念在當今社會依然煥發著勃勃生機。

然而不可否認的是，時代一直在變，教育的理念和內容都在發生很大變化。

“從理念來說，孔子提出的‘忠君’思想，現在看來有些迂腐;從教學方式看，當年學生終生追隨恩師，吃住都在一起，現在怎么可能?從內容來看，他當年教的都是倫理道德，現在學生學的更多都是科學理論，他也教不會啊!”北京師范大學教育歷史與文化研究院副教授施克燦說。

教育專家同時指出，針對目前中國教育界存在的問題，僅讓教師節在時間上“改頭換面”是遠遠不夠的。

“‘學而時習之，不亦說乎?’其實，孔子一直在提倡‘快樂教育’。然而對于現在的孩子來說，面對繁重課業、升學壓力，這種境界幾時才能達到?”熊丙奇說。

受訪專家指出，解決當前教育問題的根本出路在于：改變單一的“以分數論英雄”的應試教育評價體系，讓學校能夠因材施教，對學生進行個性化教育;推進學校教育去行政化，增強學校的辦學自主權，讓教學活動回歸到教育規律上來。

“不推進中國教育制度的現代化，即使從古代把孔子請回來，從西方把杜威請過來，他們也還是一籌莫展!”熊丙奇說。

此間不乏評論認為，修改教師節日期“形式大于意義”。對此，長期從事古代教育研究的施克燦并不同意：“節日是一種形式，很重要。中國講究的是禮教，節日本身就是禮的外在的表現。這表明了國家層面上對傳統文化、古代教育思想的認可和重視。”

童小軍也表示，節日是一種象征，更是一種方向。在當今浮躁的社會環境下，教師對精神層面的關注都太匱乏，道德滑坡的現象也值得警惕。我們需要這樣一個榜樣去學習、去修煉。

如何傳承孔子的教育思想?“說到底，去偽存真、去粗取精、與時俱進，才是硬道理。”熊丙奇說。

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