“職業教育應培養學生入校門和入廠門一樣，學習和學徒一樣，學校要像企業，老師要像工程師。”結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(征求意見稿)中提出的“制定促進校企合作辦學法規、促進校企合作制度化”等要求，遼寧省沈陽市人才中心主任孟慶偉建議，校企“零距離”共同促進職業教育發展。

孟慶偉說，企業是檢驗職業教育質量的“終端用戶”，企業的變化和需求應是職業教育的“風向標”。而當前現狀是企業的知識、技術、產品更新率每個季度都有變化，學校的授課內容、方法，多年來變化卻很少，一定程度上存在理念滯后、知識陳舊，學生學習力差、創新力低等問題。

為此，孟慶偉認為，應進一步根據企業的需求培養學生，從招生開始就應該研究區域經濟發展的狀況，即根據人力資源的需求，進而決定培養人才的專業、方向及總量，以利于學校的持續發展。同時，強化學生的實訓環節，因為職業教育以“用”為主，重點強調技能和技藝，重在實踐能力、操作能力、創造能力，而不在于理論水平有多高。此外，還要引導學生用智慧統籌知識。當前企業在選人、用人上越來越看重適應性和知識轉化能力，學校應樹立發現不了問題就是最大問題的理念，讓學生在發現問題中學習知識，在發現問題中提升學習的興趣，深入體會學到的知識在使用中能發揮什么作用，以培養和提高學生的創新和應用能力。

“職業教育中‘育人’同樣應放在第一位。”孟慶偉說，“自己跟一些企業老總交談中了解到，多數青年人進入企業后，自身生活習慣、思維習慣對于職業素質和職業能力影響非常大。所以，職業教育中‘教技能’應放在‘育人’之后，培養學生形成什么樣的品格、樹立什么樣的思維模式、確立什么樣的人生觀至關重要。”

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