在深入學習實踐科學發展觀活動中，遼寧省中等職業學校和中小學開辟“學校、領導班子、學生家長”三個陣地，面向社會、教職員工、各界代表查找突出問題，落實整改措施，辦群眾滿意教育。

大連市針對城市薄弱學校師資力量的現狀，開展了旨在優化薄弱學校教師隊伍結構、提升薄弱學校教師整體素質的“綠洲行動”，制定了優秀教師向薄弱學校流動、對薄弱學校教師重點培訓的傾斜政策，加大骨干教師向薄弱學校交流力度。目前邊學邊改已經解決突出問題770多個，惠及師生8萬余人。中山區、金州區針對小學生睡眠不足、課業負擔重的問題，及時修改了小學作息時間，并研究制定了《學科作業分類實施意見》，使學生有了更充足的休息時間。

鞍山市各中小學向社會公開承諾堅決制止亂收費行為，切實減輕學生課業負擔。開展網絡視頻授課活動，加大對優秀教師網絡視頻授課的宣傳力度，把網絡視頻授課作為抵制教育“三亂”、實現教育公平的重要手段。

本溪市制定了《加強學校管理規范辦學行為的若干規定》，對學生在校作息時間、招生收費等進行了嚴格規范，并出臺了《本溪市教育局關于違反規范辦學行為若干規定的處理意見》，確保《規定》的有效貫徹落實。

營口市加快發展農村中等職業教育，各中等職業學校著眼于服務“三農”，把學校辦到農民家門口，通過“送教下鄉”、培養“雙帶頭人”，把知識和技術送到農村。

遼寧省農業經濟學校將開展學習實踐活動同創建國家級示范性職業學校相結合，開展了“百名黨員幫百名貧困學生”、“百名老師扶百名后進生”、“百名教工進合作社”、“百名專業教師進企業”等“四個百”系列載體活動。

沈陽市第一二七中學通過“一對一”、“實名制”等形式建立起扶貧幫困的長效機制，切實幫助貧困學生解決了學習及生活上的實際困難。朝陽市雙塔區燕都小學根據“貧困生”、“學困生”、“潛能生”三類學生的實際困難，組織全校教職員工開展有針對性的幫扶活動。

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