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對于教寫毛筆字，馬老師哭笑不得：“這可真把我難住了，硬筆書法還能將就，毛筆字我自己都沒練過啊。這樣子教小朋友，他們也學不好，我自己也痛苦。”

依照四川省教育廳的規定，自去年秋季學期起，全省中小學便都已將書法課納入了必修課程。然而，許多被安排了書法教育任務的老師們卻紛紛倒起苦水來：“我自己都沒練過毛筆字，咋個教娃娃呢?”“既然這門課設為必修，就該由專業的老師來教學嘛!”

記者近日調查發現，成都市中小學的書法必修課開設將近一年，大多數中小學的書法教師師資還處于缺乏狀態，都是由語文老師進行兼任。至于專業、專職的書法老師，則大多只出現在發展書法特色品牌的中小學之中。

老師：我自己都沒練過

馬老師是成都市區一所小學中兼任書法課老師的語文教師，每周兩節的書法課，總是讓馬老師很頭大。

依照教育部的規定，小學三年級之后便要兼修硬筆與軟筆書法課。由于馬老師所任教的班級都在小學四年級，教寫毛筆字自然成了馬老師的分內之事。對此，馬老師哭笑不得：“這可真把我難住了，硬筆書法還能將就，毛筆字我自己都沒練過啊。這樣子教小朋友，他們也學不好，我自己也痛苦。”

馬老師的無奈并不是個案，在記者隨機調查的成都市區內10所中小學中，有8所學校的書法課老師是由語文老師兼任，還有兩所學校是由美術老師兼任，都不具備專業的書法課老師。

原因：專業畢業生難找

“現在全省的中小學書法課堂，確實都是以語文教師為任課的主力軍”，四川省教育科學研究所藝體室副主任、省教育學會書法教育專業委員會副主任馮恩旭對記者坦言，書法專業的師資缺口較大在成都市乃至全省都是普遍現象。

究其原因，“主要是高校開設書法專業的情況太不普遍，師范類院校很少培養書法人才。”馮恩旭說。

除此之外，開設課程時間尚短，以致準備不足，經驗不足，也是原因之一。

經驗：發展校內資源

開展書法課，并非沒有相對專業的學校。

在泡桐樹小學天府校區任書法課的老師，便是兩名專職的書法教師。一名是專門招聘的北京師范大學書法專業畢業的本科生唐文雋，還有一名則是有著書法特長的該校校長芶鵬。“除了招聘專業的師范類畢業生，還可以發掘學校內部資源。”芶校長笑笑說，自己有著多年的習字經驗，所以雖是不需任教的行政人員，但還是充當了書法老師。

而成都理工大學附屬小學，也同樣是由語文等課程的老師任教書法課，不過這些老師都先請四川省書法協會的書法家上了書法課，每周五下午接受培訓。“以前不專業的老師們，現在個個都專業了。”理工附小的校長張會英說。

解決：已有高校設專業

對于培訓語文老師的做法，馮恩旭最為贊同。“教育廳也要求書法課與語文課接軌”，在馮恩旭看來，提高語文老師的整體書法水準，對于改善書法課的師資水平既高效、又有數量保證。

此外，馮恩旭認為，中小學還可以多開發民間資源。校內老師資源、家長資源等都可以發掘。“當然，還是要呼吁高校增設書法專業，來填補市場的需求。”

記者在調查中發現，已有高校為補充中小學書法師資的缺口而采取措施。在省教育廳規定中小學增設書法課為必修課之后，成都大學的美術學院便新增了書法教育與實踐輔修專業。而四川大學則于今年開設了書法專業。

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