1993年成都開啟“奧數時代”，隨后奧數在成都持續升溫，2009年，成都已有1000多家涉及奧數培訓的機構，假期參培學生最多時超10萬人。為防止奧數功利化和全民化，當年，成都市教育局(微博)出臺“禁令”封殺奧數。
如今“禁奧”已過去兩年，華西都市報記者日前對成都一些培訓學校進行了走訪調查，發現還有部分學生在“堅持”學奧數。據成都某培訓學校校長陳星海估計，目前成都比較有影響的奧數培訓機構大概有5家，每家培訓機構一年大概接收1000多名學奧數的學生，另外，其他不知名的培訓機構保守估計大概有100家，每家培訓機構一年接收500名左右的學生。這樣加起來，保守估計成都一年還有6萬左右的學生在學奧數。
既然奧數已經完全與升學脫鉤，又是什么讓這些學生和家長堅持學下去？如今又是哪些老師在教授奧數？……
現狀調查
奧數老師周末有了休息時間
11月26日星期六，上午9點，記者來到成都一家培訓學校，該學校的奧數班將在9點半開始上課。
“有4個奧數班，1個大班，2個小班，1個一對一班，一共30個人。”該校相關負責人何女士介紹說，學生主要集中在小學3年級到6年級。
“認真學哈，放學來接你！”快到9點半時，低年級的學生在家長的護送下來到學校，“下午還有作文課，明天讓他休息一天。”劉先生的兒子今年9歲，上小學3年級，平時成績不錯，為了“更上一層樓”，劉先生從今年開始給兒子報了奧數班。
9點半開始上課，記者在大班教室后面坐下旁聽，除一個學生請假，全班共19人上課，均為六年級的學生。“上周給大家布置的作業都做完了嗎？”上課的是有8年奧數教學經驗的老師李榮軍（化名），整堂課時間為2個小時，分兩節課上，中途休息10分鐘，前50分鐘，是給學生講解上周末布置的家庭作業。
“老師，最后兩道題不會做”“老師第三題不會做”……上周末，李榮軍給學生共布置了6道題。
“一水庫原有存水量一定，河水每天均勻入庫。5臺抽水機連續20天可抽干；6臺同樣的抽水機連續15天可抽干，若要求6天抽干，需要多少臺同樣的抽水機？”念完這道題，李榮軍隨后在黑板上列出了一些步驟與算法。
11點半，在布置了幾道家庭作業后，兩個小時的奧數課結束了。
下課后，李榮軍告訴記者，和幾年前相比，如今的奧數確實降溫不少。“以前我從來沒有周末，給學生解題會說到嗓子啞，如今除了每周六上午有課外，終于有周末休息的時間了。”
培訓機構想盡辦法招攬生源
在如今參加奧數培訓的學生大量縮水的背后，不少培訓機構也想盡辦法招攬生源。
在百度、谷歌等搜索引擎輸入“奧數培訓”，記者發現仍有很多培訓學校公然在打廣告，如“培訓奧數保證平均提高20—80分”“奧數培訓，XX學校成都最牛”。還有一些專門的奧數網，提供各年級的奧數試題及答案。
不僅網站上如此，一些培訓機構還在報紙上打出廣告，宣揚“小升初想讀名校先去XX學校報到”。記者在一份廣告中看到，這家奧數培訓學校，可以為家長講解詳細的小升初考題特點、小升初的相關政策，該學校有通往名校的“捷徑”。
同時記者還在這份廣告上看到一位老校長說：“奧數迄今為止仍是相對公平、有效的選拔方式。”這些廣告與言論，無疑對學生、家長對待奧數的態度起到了一定的誘導作用。
家長調查
四成家長堅持送孩子學奧數
以前的奧數熱，是為了鍛煉思維還是作為升名校的籌碼或只是興趣所在？記者采訪一些家長時發現，如今對于學不學奧數，家長們仍然存在著三種觀點。
觀點1
學就學吧藝多不壓身
（持該觀點家長占采訪對象20%）
“他們說學奧數很能鍛煉思維，看到鄰居的娃兒還是在學，就讓她繼續學吧。”謝女士的女兒小林今年9歲，從7歲開始學習奧數。
如今，小林還有三年就要上初中，“他們都說如果娃娃要去好的初中，進去還是要考試，主要還是看奧數。”謝女士認為，不管考不考，多學點對孩子來說沒有壞處，“藝多不壓身嘛！”于是每周六上午一個半小時的奧數課，謝女士都堅持接送女兒。不過女兒總會發出“太難了！又有這么多作業！”之類的抱怨。“沒辦法，還有三年才上初中，到時怎么變化還不知道。既然都學了兩年了，還是繼續學下去。”
觀點2
必須要學升學還是要考
（持該觀點家長占采訪對象20%）
涂先生11歲的兒子涂一墨也已經學了兩年的奧數，現在六年級，不過涂先生比謝女士顯得更焦急。因為涂先生堅信，升學時還是要考試。
“學了兩年，沒一點長進，大多數題不對他的胃口。”涂先生說自己兒子思維的邏輯性和連貫性比較強，而奧數則要求思維有很強的“跳躍性”。
在成都一家知名培訓機構學習這兩年里，涂一墨參加過一次奧賽，“沒有得獎，他自己也不想參加了，越學越沒興趣。”競賽失敗加上“不對胃口”，涂一墨學習的積極性一再受挫。“很多題大人都不會做，感覺很不正常。”涂先生所說的“不正常”是指奧數題“太像腦筋急轉彎”，課堂也很死板，像自己兒子這樣不感興趣的娃娃很難堅持下去。
雖然很清楚兒子的情況，但涂先生仍然堅持要讓他學下去。“如果小升初要去考一些名牌民辦學校，還要拿獎學金的話，還是要考試的，并且奧數占很大比重。”
觀點3
順其自然不學奧數學其他
（持該觀點家長占采訪對象60%）
“舞蹈和畫畫那些，我還可以讓她去學，學了比較有用，她自己也比較感興趣，奧數對她來說太難了。”莎莎今年12歲，上六年級，鋼琴、拉丁、國畫、書法樣樣都會，但是唯獨對奧數不感興趣。
莎莎的媽媽劉女士說，五年級的時候，看到莎莎的同學都開始報名去學奧數，她也帶莎莎去試聽了一次課，“她完全聽不懂，一道題都不會做，那節課都沒聽完就鬧著要走。”為了不給莎莎太大的壓力，劉女士放棄了讓女兒去學奧數的念頭，“孩子只有感興趣，才會主動學習，也才學得好。”從那以后，莎莎的同學一到周末就進奧數班，她卻選擇了學拉丁、畫畫等興趣班。
面對其他家長說的“小升初擇校要看奧數成績”這一問題時，劉女士還是堅信教育行政部門的文件不會是一紙空文，“從今年的情況來看，還是很有力度的！”
教師調查
奧數并不適合每個學生
在調查中記者發現，家長在選擇培訓學校時一般都是“就近原則”，小學生一般選擇中、大班上課，初、高中學生則偏向于一對一及小班教學，而選擇奧數教練時會大概看看他們的頭銜。
奧數教師招聘更加嚴格
成都某學校校長楊鳳介紹說，因為現在學奧數的人數減少了，在招聘奧數老師時就不能“馬虎過關”，“并不是說數學老師就能教好奧數，學校在招聘時會設置門檻。”在剛開設奧數班時，學校就要求應聘者有一定的奧數教學經驗和熟悉奧數競賽。現在，條件就更嚴格了，“畢竟要出成績，也要對學生負責。”楊鳳說：“除了之前的要求外，還要先讓應聘的老師自己做一套奧數題，保證80%的正確率才算過關，筆試過了還要上臺講奧數題，但聽課的不是學生，而是學校其他科目的老師，要他們聽懂了才算過關。這兩關過了后，還有其他方面的考察。”
而成都另一家學校在招聘奧數教練時也必須要有教師資格證和奧數教練證。“這兩個證書是成為奧數教練的基本條件。”校長陳星海說。
除此之外，奧數教練還必須具有“親和力”，因為奧數課堂相對其他課堂來說比較枯燥，“如果學生都不喜歡這個奧數教練，那么他的課堂效率肯定不高。”
奧數只適合少部分學生
今年暑假，賀老師一口氣就接了3個小學生奧數
班，一個班2至6個人，這是她第一次教奧數。到現在她還上著7個學生的奧數課，接手奧數班之前，她專門買了一堆奧數教材來“分析、研究”，“越往高年級，題的難度也越來越大，個別題我也不會做。”每次學生回來交作業有一兩道題不會做，她覺得這“很正常”，畢竟奧數不是學校教科書上的內容，并不適合每個學生。
成都另一家培訓學校的奧數教練黃老師就曾碰到過兩個令他頭痛的學生，“兩個學生以前都沒接觸過奧數，沒有基礎，感覺奧數很不適合他們，講了的題再讓他們做都不會。”他說，在遇到類似的情況時，他就會勸學生降級到更低年級的班去，實在不行，就干脆勸其放棄學奧數。
培訓機構改變教學方式
有著豐富奧數教學經驗的人大附中數學特級教師王金戰就曾指出：“只有大約5%的智力超常的學生適合學奧數。”
成都“禁奧”以后，無論家長還是學校，逐漸客觀地重新認識了奧數，一些培訓機構也把“奧數”改成了“思維訓練”。一些學校也相應做出調整，讓數學以另一種方式呈現在學生面前。電子科大附小就用“數學奧秘”和“數學樂園”的形式讓學生感受數學的魅力。該校數學老師李清明說，“學校開設‘數學奧秘’興趣班后，在外面參加奧數班的同學的比例有明顯下降。”
相關鏈接
成都市教育局強調堅持“禁奧”不與“小升初”掛鉤
今年11月15日，成都市教育局副局長左華榮在向媒體作減負歷程、減負政策等問題的情況通報時指出，成都將堅持“禁奧”，為學生及家長減負。
禁止學校以任何形式將“奧數”等學科競賽成績與“小升初”掛鉤，全面停辦教育部門管轄的少年宮、青少年活動中心等“奧數培訓班”。
要切實落實“三不”政策，一是政府、學校及相關單位不專門為參加奧數的學生進行培訓，不提供公共資源協助培訓；二是學校不組織不動員學生參加這方面的競賽；三是不把奧數題目寫進考卷，不以此來評價學生的優劣。
“四條鐵令”與“五條禁令”
針對“瘋狂奧數”，成都市教育局在做了一系列調研并征求了包括培訓學校、專家學者以及人大代表、政協委員等各方面的意見后，于2009年7月出臺“四條鐵令”：
教師校外兼職教奧數或私辦奧數班將被嚴處甚至開除；民辦學校小升初或初升高的“自主選拔試題”不得有奧數內容；公辦學校以奧賽成績選拔學生，校長最重可“撤職”等。
2009年10月，成都市教育局正式出臺《關于進一步規范辦學行為，深入推進素質教育，促進中小學生健康成長的若干規定》，其中的“五條禁令”打響了全國整治奧數第一槍。
禁令包括：禁止教育行政部門、教研培訓機構、教育學會、義務教育階段學校舉辦、協辦以及組織學生參加包括“奧數”在內的所有學科培訓和競賽；禁止義務教育階段學校舉辦任何形式的與入學掛鉤的選拔性考試和測試；禁止以任何形式將“奧數”等學科競賽成績與“小升初”掛鉤等。（信息來源：華西都市報 王迪）
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