幼兒園搞活動，“老少配”多過“親子檔”（資料圖片）

從“獨生子女”到“為人父母”，80后們正在悄悄轉變角色，成為新一代的家長群體。

昨日，華西都市報記者從成都三幼天府幼兒園了解到，在該園今年的新生家長中，80后家長的比例猛然上升至56%，而在去年，這個比例是31%。而根據家長咨詢的情況看，這一比例在未來三年內將超過80%。

成都三幼天府幼兒園園長胡昕表示，80后家長正在成為幼兒園里的主流家長群，成都進入“獨帶獨”的時代，但這一新老更替的過程中，卻存在不少的問題和隱憂。

新趨勢

“小爸媽”都是80后

去年31%、今年56%、三年后將增至80%以上

“80后在我們入園新生父母中的比例，去年只占31%，而今年已經猛增至56%。”胡昕園長告訴記者，隨著80后相繼奔三、結婚生子，子女也逐漸到了上幼兒園的年齡，“根據我們園家長咨詢的情況來看，這個比例在未來3年內將會增至80%以上。”

這56%的家長群體中，大部分爸爸的年齡段在1980年-1982年之間，媽媽們的年齡段集中在1982-1984之間，其中最小的有1986年出生的。

“家長都十分年輕，有的初看就像是小朋友的大哥哥大姐姐一樣，完全不會給人父子、母子的感覺。”三幼天府園漆雪梅老師說，80后家長與70后家長有明顯的差別。

事實上，不僅是三幼天府幼兒園存在這種情況，記者走訪了城區內其他公辦幼兒園，也發現80后家長比例猛增的現狀。

新擔憂“獨帶獨”vs“誰怕誰”

“獨帶獨”時代，父母是獨生子女，小孩也是獨生子女，家長工作生活壓力普遍較大，帶孩子的時間非常少，教育方式理論多于行動，新的教育問題隨之而來

說到如今幼兒園里越來越多的80后家長，胡昕言談中更多的是擔憂：“目前成都已經進入了‘獨帶獨’的時代，父母是獨生子女，小孩也是獨生子女，隨之而來的，就是新的教育方式和方法上的問題。”

在她看來，自己接觸的80后家長有四大共性：大多是獨生子女；帶孩子的時間非常少；教育方式簡單粗暴；工作生活壓力普遍較大。

除此之外，80后家長們還具有學歷普遍較高、教育理論多于行動等特點。“獨帶獨”的增加，也凸顯出了一些問題。

“421首長”普遍是隔代教育

20年前，還沒有80后這個稱呼，獨生子女們叫“小太陽”，意思是全家都圍著他們轉。而現在，80后的子女則有另一個稱謂：“421首長”——“4就是爺爺奶奶外公外婆，2就是父母，1就是孩子自己。”

胡昕說，他們幼兒園一到放學的時候，來接娃娃的大部分是爺爺奶奶、外公外婆這些祖輩，父母自己接送、帶孩子的比較少。

說到接送，今年31歲的周密深有感觸：“不是不想接送，確實是時間上安排不過來。”他和許多80后家長一樣，有房貸、要養車，小兩口必須把大部分時間和精力花在工作上。

胡園長告訴記者，像這樣的是普遍情況，其實父母和孩子的親情，在孩子年幼時才是形成的最佳時期。“由于80后的隔代教育現象很普遍，在平時很多親子活動中，我們很少看到孩子對父母有太多的依戀和親熱，只有爺爺奶奶才能喊得住這些小朋友。”

胡園長幽默地說，這就是“獨帶獨、誰怕誰”。

80后父母育兒理論多于行動

“其實我接觸到的80后父母，對教育娃娃都很有想法，因為他們很多是高學歷，這也是這代父母的特點之一。”

胡園長告訴記者，他們很容易接受一些新的教育理論和概念，幼兒園老師日常和他們溝通也比較容易。

“但僅僅是停留在理論階段，真正需要動手去培養孩子時，許多家長就打退堂鼓了。”胡園長說，在幼兒園里最常見的一幕是，80后家長面對哇哇大哭的孩子，不知道該怎樣去哄、覺得煩。最后干脆交給老師自己離去。“有時候看到孩子父母無助的眼神，都覺得難受。”

新辦法

該給80后家長“補課”

獨生子女的家長如何教育好下一代？不光家長要補課，幼兒園也應針對新情況，改進服務方向；這應該成為一個社會問題，讓各界來關注和研究

越來越多的80后開始為人父母，伴隨的問題也會越來越多。怎么去面對并解決，最終讓這兩代獨生子女都能健康地成長、和諧地生活？胡園長說，這應該成為一個社會問題，讓各界來關注和研究。

她呼吁，各個幼兒園以及專門的科研機構，應該迅速成立相應的課題組，對這一現狀進行深入的調查研究，結合80后的特點，總結并制定一些科學合理的育兒方案。同時，幼兒園應該定期給80后家長“補課”，和他們一起討論怎么去和孩子相處、怎么去教育孩子。同時幼兒園也應該針對出現的一些新情況，對本身的服務進行延長，比如制定靈活的接送時間、多開展親子互動活動等。（來源：華西都市報 記者 王迪）

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