初、高中階段，處于青春期的學生，思想開始獨立，容易受到環境的影響而發生改變。許多學生開始做出一副“大人”的姿態，以凡事跟家長“唱反調”來證明自己已經長大，這些現象，正式宣告了“叛逆期”已經到來。如何處理好學生叛逆期的學習、生活問題歷來就是讓家長們頭疼不已的問題，因此，如何抓住初升高銜接教育的契機，給孩子灌輸正確的知識，是這個暑假里家長們最關心的問題。

銜接不當

是學習欠賬的根源

初中升高中的大部分學生中有一個普遍的現象，一些本來在初中成績優異的學生在升入高中后，成績卻變得平平，并未像想象的那樣好，相反，有些學生在初中成績本來一般，到了高中后卻一躍而起突飛猛進，經過長期研究，教育專家得出結論——“銜接”出現了問題。

據調查，有很多學生在升入高中后的學習調整時間有的竟長達一年或更長。采取哪種措施最行之有效呢？那就是利用進入高中前這個寶貴的假期，提前調整。

初中與高中在教材內容、教師教法、思維要求等方面均存在著差異。九年義務制初中教材的特點是“淺、少、易”，而高中教材的特點是“起點高、難度大、容量足”，初中教師比較習慣于手把手地教學生，對作業、練習的檢查、督促抓得較緊，而高中教師則對學生學習的主動性、自覺性有著較高的期望和要求，這往往會造成一部分自覺性不強的學生缺少壓力，放松對自己的要求，致使相當一部分初中畢業生進入高一后感到無法適應。這時候就需要借助銜接班來提前學習，初升高銜接不當，甚至可能影響到孩子的一生。

銜接科目

應視難度而調整

進入高中后主要科目增多，考試重點在于知識的運用，各學科龐大的知識量一時間很難讓學生接受，這時就應該以學生各學科的學習程度來調整暑期銜接教育的難度。

英語是讓很多人都頭疼的科目，進入高中后老師不會再逐字逐句解釋，教給學生更多是對課文通篇的理解，詞匯量驟然增大后學生很難消化，這就需要學生改變初中的學習習慣。首先，學生要養成預習和復習的習慣，并學會歸納所學內容，自己發現問題并解決問題；同時學生要注意多與老師溝通，及時反映學習遇到的困難和要求。

語文等文科學科是學生相對下滑較小的科目，但是許多學生仍然存在進入高中后成績始終徘徊在及格邊緣的現象。究其原因，是因為考試標高不一樣：初中限于教材內容，書本知識占90%，高中僅占10%。由于難度增加，學生不妨適時調整學習方法，養成多讀、多寫、多說、多聽的好習慣。拓展知識面，訓練聽說能力，同時學會分析考卷，從考卷中分析自己的弱項，拿出對策。

數學等理科科目內容抽象，不僅注重計算，還注重理論分析，是最需要初中課標與高中課標內容銜接的科目。現在的初高中課程標準本身就存在個別不銜接問題，初中要求較低的知識點，高中可能在深化上要求較高。所以，學生在開學前必須進行一些知識鋪墊。

家長也需銜接初升高

許多剛進入高中學習的學生會自然把新學校與原來的中學進行比較，比較的結果有些令同學失望，學生普遍覺得現在的學校沒有過去就讀的好：課堂內容增加知識點增多，活動的時間少了甚至沒了；教師似乎不像初中教師那樣容易親近，平易近人；考試很難取得初中時的成績，面臨不及格是難以避免之事；同學關系、師生關系、學習環境等方面可能存在著的種種不如意。

家長應在這個敏感時期加強與老師的溝通，及時了解孩子學習上存在的問題，正確對待進入高中后由于學習難度加大導致的分數下降這一普遍現象，適時地與孩子談心，幫他分析原因，找到學習進步的途徑，一定要杜絕“棍棒教育”這種過激的教育方式。（信息來源：成都晚報記者 謝娟）

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