平和厚實 穩中求新

----2011年普通高考(四川卷)語文學科試題簡評

鄧文光

2011年普通高考(四川卷)語文試題緊扣《考試大綱》，體現了“以思想命題，以能力立意”的原則，試卷平和厚實，穩中有新。試卷的特色體現在能力立意、難易適中、語文味濃、時代感強、開發性大、整體協調、貼近學生、穩中有新等八個方面。

一 、能力立意

語文教育改革的基本思想是簡化基礎知識，強化能力素質，今年四川語文卷的價值取向體現了語文教育改革的價值訴求。從全卷看，集中考查基礎知識的一、三大題和名句背誦，其難度都不大，而閱讀鑒賞和語言表達方面的試題，能力要求較高。以基礎知識方面的試題而論，也不是單純地考識記或背誦，而需要一定的理解和上下文推斷能力。比如錯別字一題，學生可能會在“鳩占雀巢”和“卑躬屈膝”兩個詞上思量，如果學生能分析出“卑躬屈膝”一詞的前后對應結構，就不會再去想是“躬”還是“恭”。再比如要判斷3題C項句子“他完成的全年工作量超過規定指標【的】百分子四十，獲得了所在企業的嘉獎”中“的”字的使用是否恰當，僅僅憑語感和句法分析是不夠的，必須根據句意去思考。病句題的幾個錯項都涉及思維判斷，它考查了學生的句意理解和句子結構分析的能力。文言文實詞題中“徐”和“惠”字較為常見，其含義也容易理解；而“廁”和“刺”，學生平常在文言文學習中見得少，但如果有一定的文言文閱讀能力，依憑上下文，是能夠確定它的意義的：這就是典型的能力測試。這類題在試卷中還有很多。至于語文能力檢測類試題，其難易要求也是有別的。科技文閱讀重在考查準確理解文意的能力，選項重視思維判斷，沒有在細枝末節上為難學生，推斷題也涉及到文意的準確理解和推斷的合情合理，難度不大。文言文翻譯重在關鍵字詞和特定句式的理解，這都是文言文閱讀的常規能力，至于第一句中的“楮幣”，這是個難點，但學生依據上下文是能推知它的意思。詩歌鑒賞和文學作品閱讀的能力要求，尤其是審美鑒賞方面的試題，需要較高的語文素養。至于語言表達，有概括要點這樣的常規試題，也有文學性和創造性表達方面的題，整體而言，都能很好地考查學生的語言水平。至于作文，考查重心不是審題，而是立意和語言表達方面的能力。整套試題能力要求較高，可以說深者得其深，淺者得其淺，要憑瞎蒙獲得高分是不容易的。

二、難易適中

全套試題難易度恰當，但不同的題型，其難度要求是有分別的。整體講，選擇題難度不高，主觀試題難度略大，這是符合高考命題走向的。具體說，拼音、錯別字難度小，而成語和病句這類理解及表達、運用方面的試題難度略高；科技文閱讀試題重視準確理解，試題平和，不刁鉆，難度適中，這避免對一些語文水平較高的同學的誤判；文言文材料比較簡單，但要做好試題，需要具有一定的文言閱讀能力和較高的思維判斷能力才行，比如文意理解中其妻子御寒的說法，要判斷其正誤，是很需要一番思索的。翻譯題的材料好，難易適中，既考到了一些關鍵字詞理解，又涉及特種句式的理解。名句背誦題的難度偏低，這避免了學生背誦了很多仍然得不到分的情況，也就可以避免一些學生平時因為背誦始終得不到分分而放棄背誦的現象，這符合引導學生在中學階段多背誦名篇佳句的語文教學思想，這種命題思路很好。至于詩歌鑒賞和文學作品，試題中有一般難度的，也有偏高的，這符合梯級選拔人才的考試需要，只有這樣，才能讓真正語文優秀的同學得高分，避免一些平時語文成績很差，考試靠投機取巧或魚目混珠而得到與優秀同學一樣甚至更高分數的情況出現，這有利平時的教學。語言表達，包括作文，都能比較準確地檢測學生的語文能力，一般的學生可以得到一個平常的分數，但要得高分，則需要超出一般同學的水平。這種難易分布，較好地配合了能力立意這個試卷的基本命題原則。

三、語文味濃

本套試卷從多個角度和多個層面的現實生活、顯性和隱性的課本素材、文質兼美的課外文本材料等三個維度選取和組合試題素材。與往年相比，今年的語文試題在選材上，更加注重材料的文學性和可讀性，語文味更濃。比如文言文閱讀材料選自元人筆記《南村輟耕錄》，人物故事和文字敘述都值得“玩味”。詩歌鑒賞中的“客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中”，富有意境，可謂千古名句。現代文學作品是散文名家宗璞的《銹損了的鐵鈴鐺》，本文多處以兒童的視角觀察世界，容易激發學生的閱讀興趣，加之藝術性較強，學生能獲得審美愉悅。仿寫的素材，取自于教材中的文化景點和文學意象，例句富有文學意味，有一定的文化內涵。語言表達題選取了史鐵生逝世捐獻肝臟這一素材，現實性強，角度特別，既高揚了感恩教育，又考查了學生在生活中運用語言的能力。作文題目“總有一種期待”，該題寫作面廣，試題下隱含人文性和審美性，它能激發學生內心那份溫婉、柔和、美好、向上的情愫，寫好了，一定能散發出語言的馨香。

四、時代感強

語文世界并不是空中樓閣，語文的價值追求既要立足于傳統又要著眼于時代。本套試題彌漫著濃烈的時代氣息，體現了“語文即生活，生活即語文”的理念，它能引領學生關注時代熱點、時事新聞。比如病句辨析題涉及到我國“第8顆北斗導航衛星的發射”和“現代高新技術在圖書館領域的廣泛應用”；《古氣候研究敲響氣候變暖警鐘》涉及當今世界共同關注的氣候變暖這個重要話題，它能引起人們對人類生存問題的關注與反思；壓縮語段試題選自清華百年校慶，而語言表達試題選擇的是才逝世不久的著名作家史鐵生捐獻肝臟的新聞，這些都都緊扣時代脈絡，有鮮活的時代氣息，主題積極健康。

五、開放性大

規范決定試題之嚴謹，開放彰顯試題之活力。本套試題在重視基本知識、基本能力考查的基礎上，體現了一定的開放性，但開放有度。比如詩歌鑒賞題要求對詩的第二聯進行賞析，沒有限定賞析的方向，學生從內容、情感、表達技巧等不同的角度展開，應該都是可以的，這就給了學生較大的回答空間，這樣也就能更準確地檢查學生的鑒賞水平。文學作品閱讀要求分析最后一段畫線句子的妙處，不僅要領會其思想、認識其形象，還要體味表達技巧所帶來的獨特藝術效果，這既考查了文學作品共性化鑒賞，也兼顧了個性化賞析的藝術魅力。20題要求根據語境“寫感激的話”，既遵循了“簡明、連貫、得體”的要求，同樣給了考生展示才華的空間。這些開放性試題，避免了單一試題的死板，其試題的區分度比較大。

六、整體協調

本套試題的整體感較好，主要體現在題與題之間的協調配合上。本套試題考查了語文學科的知識與能力、情感態度與價值觀等各個方面，體現了工具性與人文性的結合。能力層級和難易程度分布恰當，整體和諧統一。試題的材料與材料之間能互相補充，能包容多元價值觀，比如古詩文彰顯的是是安貧樂道、恬淡自守的個人情操，而自然科學文章則倡導低碳生活，關注地球環保，文學作品閱讀則既關注親情又崇尚人生價值的實現。

七、貼近學生

本套試題貼近學生的學習、生活、思想和情感實際，學生對很多試題材料及題目都會有一種親切感，從而能更準確地考查學生的語文能力。文言文選材既符合考試大綱考查“淺易文言文”的要求，設題時又很好地處理了“難”與“易”的關系，這中間，試題之間難度有差異，試題內部各選項之間難度也有分別，這就避免出現低效度試題。現代文閱讀文質兼美，其所蘊含的思想情感符合中學生的年齡心理，設題角度和難度都是學生熟悉的，這些試題不僅與中學的教學實際相吻合，也與大多數考生的閱讀水平基本相當。語言表達題不僅生活氣息濃厚，而且選材涉及中學語文教材，其中一道題要求用中學教材中景點和意象來仿寫，另一道題目涉及到中學語文教材中的一個著名作家史鐵生，這些能引導學生關注平時語文學習，有利于中學的語文教學，這是本次試題一個很大的亮點。

語文作為人文學科，除實用的工具性外，更具有化育心靈的人文關懷。作文“總有一種期待”有明顯的價值導向。中學生正是富于幻想和追求的年齡，以“總有一種”對“期待”加以聚焦和引導，形成向上的張力，能激發考生去努力表現個體生命歷程中“期待”的感動點，這不是泛論人生理想或套用古今中外名人的事例就可以敷衍成文的。

八、穩中求新

本套試卷結構穩定，保持了前幾年四川卷的基本風格，在考點選擇上，也保持了測查語文學科主干知識和核心能力的基本格局，試題的難易也與去年基本一致。比如語言基礎知識的考查，選擇的是常規的字音、字形、成語、病句題型，其考查點也都比較常見。18題考查考生篩選整合信息的能力，19題考查修辭運用能力，這些都應該屬于常規題型。

在試題創新方面，主要表現在試卷的教學引領上。

今年的語文試題，更加重視引領中學語文實施素質教育。試卷以能力立意，簡化基礎，重視主觀表達，適度提高審美和表達能力要求，這些都是與語文素質教育是一致的。

本年度還特別重視考查考生的創新思維能力。比如第7題，讓考生從閱讀中獲得信息并進行推斷，這種從已知探討未知，就是一種典型的創新思維能力。20題要求考生以患者的名義給史鐵生寫一段感激的話，這要求學生去深入挖掘史鐵生捐獻肝臟的意義，須上升到一定的精神層面，才能使該段表達有思想有新意，這當然需要學生的創新思維。作文“總有一種期待”，乍看平淡，卻能為全省幾十萬來自不同區域、生活體驗與認知層次不同的考生，留下足夠的寫作空間，既充分體現了公平性，更體現了培養創新人才的教育訴求。

在能力檢測上，本套試卷還特別重視測試考生的審美鑒賞能力，且能力要求較往年高。當然能力要求雖然高，但考查的切入點還是挺小，滴水可反映太陽的光輝，通過對細部的鑒賞，我們能更為精細地判斷學生的語文審美能力。在運用語文知識解決實際問題的能力方面，今年也比較突出。

此外，求新的另一個表現是，體現了語文與其他學科的交叉整合。例如字音字形題中的“腈綸”“骨骼”“彗星”“副作用”等詞語涉及到自然科學的多個領域，科技文閱讀關注地球氣候變暖的趨勢，涉及到地理和化學學科的相關知識，這體現了文理滲透的需要，它能引領考生把學語文用語文的空間拓展到自然科學領域。

總之，今年的高考語文試題堅持“穩中求新”，發揮了自主命題的優勢，對高校選拔人才，對轉變語文教學觀念，改變語文教育行為，都具有很好的導向作用。

作者：四川省特級教師、成都市有突出貢獻的優秀專家、成都市樹德中學高級教師

轉自新浪四川教育

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