昨日和前日，來自美國的專家與我市、北京以及我國臺灣的教育工作者，在成都市第十七幼兒園、人北小學華僑城校區一起分享了“兒童數學閱讀教育”的樂趣，研討如何讓兒童在閱讀繪本圖書的過程中愉快地學習數學。據悉，金牛區擬在中小學中推廣“數學閱讀”活動，將閱讀數學繪本納入“經典誦讀”活動中，讓孩子們利用課余時間閱讀文學、科普等各類經典作品。

數學課上聽故事 喜歡

來自臺北教育大學附小的教師房昔梅前天給十七幼大班的孩子們上了一堂特別的數學課。名為《數學啟蒙》的“教材”上幾乎沒有算式，而是被繪制精美的圖畫占據了大部分頁面。昨天，房昔梅又給人北小學華僑城校區的孩子們上了《狂歡購物節》、《小胡椒日記》兩課。已經習慣數學課上算題的孩子們對“講故事”大感意外，小朋友們在“4個小朋友為一個有四個入口的購物中心尋找第100位進商場顧客”的故事，以及“麗莎為寵物貓‘小胡椒’寫日記”的故事中，不知不覺就學習了4個數字相加的不同策略或者時間（天、周、月和年）的概念。孩子們一邊聽老師講故事，一邊看著手中的精美圖畫書，一邊為故事中的主人翁出主意，絲毫也不覺得枯燥。

數學教材畫為主 易懂

昨天和前天，來自美國的斯圖爾特.J.墨菲（Stuart J. Murphy）先生在十七幼、人北小學華僑城校區各作了一場題為《圖書與數學——用閱讀和視像教學策略使學生積極參與數學學習過程》的專題講座。這位自稱“小時候不太喜歡數學，但頗愛畫畫和編故事”的老人已經出版了“數學啟蒙”系列繪本63本，致力于在全球推廣“數學閱讀”，讓孩子們愉快地學習數學。他認為，用更貼近孩子、圖文并茂的表達方式，學生才會更容易理解數學概念，“是美麗的圖畫和生動的故事教會了我數學”。據介紹，斯圖爾特主編的“數學啟蒙”系列繪本每一本書都有一個獨立的故事，而且有自己的人物形象。

斯圖爾特認為，對抽象的數學概念的理解，離不開“看”這些概念是如何得出來的能力。學生通常能把一個問題想象成一組圖像，往往會自然而然地使用視覺模型來解答數學問題。

數學閱讀著力于啟蒙 推廣

來自臺北教育大學的鐘靜教授昨天和前天分別作了題為《數學繪本與幼兒學習》、《閱讀數學繪本，學習生活數學》的演講。她認為，盡管數學在中小學非常受重視，家長也很希望孩子能學好數學，但不少孩子都不喜歡，“這除了跟教師的教學方式有關外，孩子感受不到數學的有趣，生活中的運用，也是原因之一。”她認為數學課堂應該提供給孩子傾聽、討論、寫作數學概念的機會，“當數學概念來自于生活，而且是孩子們主動總結出來的時候，還會難以理解嗎？”

金牛區教育局副局長楊皎介紹，“數學閱讀”將著力于“數學啟蒙”，主要是培養孩子們學習數學知識的興趣，而并非代替數學課堂教學。她透露，金牛區將拓展已經開展多年的“經典誦讀”活動內容，將“數學閱讀”也納入其中，“讓孩子們在閱讀故事的同時，愉快地學習數學知識，培養起數學思維能力。”（信息來源：成都日報 記者 周波）

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