川閬中引導教師善用現代教學設施

走出設備閑置與依賴的誤區

當前，許多農村中小學教育裝備水平顯著提高。如何既讓設備充分發揮效益又避免教師過度依賴設備，成為很多學校面臨的新課題。

四川省閬中市是地處丘陵的農業大縣，也是國家級貧困縣。但是，近年來該市搶抓機遇，投入資金6336萬元用于教育技術裝備和災后設備重置，全市中小學教育裝備水平顯著提高。

在此背景下，該市開展教師培訓、多渠道籌措設備使用經費，使這些教學設備得到了有效、合理的使用；同時要求教師對下載的課件進行個性化的修改，避免了教師對設備設施的過度依賴。

邊遠農村校也有了電子白板

董鐵軍是閬中市千佛鎮初級中學的一名初三政治教師，教學水平在全片區被評為第一。作為一名農村教師，他的“拿手絕活”竟是使用電子白板進行教學、獨特的版式設計以及對遠程教育資源的合理應用。

在千佛鎮初級中學，價值3.2萬元的電子白板一共有10套。該校屬于閬中的偏遠農村學校，電子白板來自震后設備重置。

該校校長胡亦松說：“借助災后設備重置的專項資金的支持，學校為每個教師配置了電腦，課件可以直接調進電子白板。”

近年來，閬中市搶抓機遇，加大教育技術裝備和災后設備重置資金投入力度。從2003年起，實施農村中小學現代遠程教育項目工程，啟動和完善教育城域網、校園網建設，先后實現了校校通。2009年，閬中市又率先在全省開通教育網絡電視。目前，正努力實現班班通、教師戶戶通。

望埡鎮中心校是閬中市最偏遠的學校之一。近年來，該校先后裝配了遠教系統、班班通系統，接入教育城域網、教育網絡電視。現在，全校共有70多臺電腦，每個老師都擁有一臺辦公電腦。

閬中教育局局長湯勇介紹說：“在災后設備重置專項資金的支持下，閬中市各級各類學校教育技術裝備全面升級，硬件薄弱學校正在逐步減少。”

閬中還探索出了互動、演示、點播三種班班通配置方案，創造出一種共享優質教育信息資源模式。通過“天網”與“地網”收集整理、上級配發與學校自購、系列開發與教師自制三種渠道，不斷加強城域網資源中心、學校資源庫、教師資源包三個層次的信息技術資源建設。

“寧肯用壞，也別放壞”

胡亦松告訴記者，現代教學設備造價高，保護難度大，維護費用高。“一個超短距液晶投影儀燈泡就要一兩千元。學校電器多了，用電量也很高，一個月要多花1000多元的電費。”

盡管如此，千佛鎮初級中學的態度是先有效、合理地用起來再說。“不用就是一種資源浪費。”

無論是遠程教育設備，還是實驗室的運行，設備管理、維修及水電費都不是一筆小數字，而一所中等規模的農村中心校每年只有20多萬元的公用經費，如何解決其中的矛盾？

望埡鎮中心校校長涂漢杰說，我們采用“先辦事、后籌錢”的辦法，學校節約一點、地方補助一點、外面爭取一點，多渠道解決經費問題。“不能遇到困難，就不做事了。能自己修的，學校老師自己修，盡量節約開支。”

閬中在設備資源應用上提出的口號是“寧肯用壞，也別放壞”。思依鎮教辦主任黎國說：“我們給老師加壓，‘逼’老師用，與教學常規考核掛鉤。有些老教師連鍵盤也不會用，我們就加強培訓。”

閬中市電教館副館長謝建平表示，為了徹底改變“重建設、輕管理、新條件、老管理”的思想觀念，閬中提出教育裝備應用日常管理規程“五一致”，要求學校、教師在教學計劃、課表、教學設計、使用記載、考核五個方面做到“一致”。

為避免教學設備閑置，閬中市將技術裝備納入教育發展統籌規劃，建立和完善了配套建設、資金保障、管理應用等系列長效機制，確保了教育信息化建設持續快速推進。

與此同時，閬中還著力抓好年終督導評估、教師教育技術能力建設輪訓、教師專業技能競賽；在片區設立電教專干，抓好對各校日常督查；學校抓好校本培訓，“人人通”、“堂堂用”納入教師專業技術考核；通過一系列制度建設，使有限的設備發揮最大的使用效益。

可下載資料但必須獨立思考

據了解，現在教學設備在閬中農村學校利用率很高，信息技術學科整合基本實現了學科面、教師面兩個100%。

老觀片區教辦主任唐顯軍說：“遠教系統為學校打造‘有效課堂’、‘高效課堂’提供了重要保證，遠教系統帶來了大容量、大空間的資源財富。學校可以引進名家資源，學習有效、優質的教學范例，同時能優化課堂結構，實現直接下載資源支撐教學。”

多媒體課件能激起學生的學習興趣，提高課堂教學效率。但是，胡亦松認為這也是一把雙刃劍。他說：“以前老師在黑板上板書，較為緩慢，會留給學生較長的記憶時間。現在，課件往往一晃而過，有時候學生記不住。同時，這些現代化的教學設備，可能引起教師的過度依賴，用下載課件代替‘備課’，不去獨立研發、制作課件。”

千佛鎮初級中學對教師使用現代教學設備提出了嚴格的要求。該校副校長楊東告訴記者：“我們對教師提出三個方面的要求：課件不能代替傳統的黑板板書，不能代替教師講解，不能代替學生活動、討論和作業。”

思依鎮教辦主任黎國說：“我們發現個別教師使用現代教學設備存在一個嚴重的問題，那就是依賴下載，濫用課件。我們提出明確要求，不能濫用多媒體，不能一節課播放課件就像放電影一樣放過了。課件應用要做到適時、適度、適用、適量，該用的時候才用。”

據悉，思依鎮教辦設計了獨特的“教學設計表”，教師必須對下載的課件內容進行修改后，才能符合規范地填上去。“我們允許教師在備課時下載資料，但是必須要經過自己的編輯和思考。”

□編后

近年來，隨著農村辦學條件的改善，許多農村中小學教育裝備水平顯著提高。農村校有了現代教學設備，能否用到實處、用出效率卻是個不小的考驗。如何充分利用設備而不閑置？如何讓農村教師不過度依賴現代設備？四川省閬中市對此進行了積極探索。

“寧肯用壞，也別放壞。”閬中籌措經費保運轉、加強培訓強素質、開展督導建機制，全力保障農村教師用上現代教學設備。“可以下載資料，但必須獨立思考。”閬中農村學校因校制宜，引導教師合理用好教學設備。我們相信，只要基層教育行政部門和學校能珍惜來之不易的現代設備，只要教育管理者能從提升課堂效率和促進教師發展的角度出發，自然能“出實招”發揮出現代教學設備的最大效益。

《中國教育報》2011年1月22日第2版

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