2010年9月11日，是成都不少培訓學校新學期開學的日子，在郫縣某小學讀五年級的魏佳同學趕到了位于高升橋的一家培訓學校，他是來這里重上奧數課的。經歷了一年“冷遇”后，奧數在2010年秋天的這個新學期又重新回到了人們的視野。那么，目前成都的奧數培訓市場究竟如何？成都商報記者用兩天時間對成都的奧數培訓市場進行了走訪。

培訓生態：

奧數補習出現復蘇跡象

時值“禁奧令”一周年，坊間卻一直盛傳：某某名校“小升初”考試今年仍考了奧數題；某某重點中學仍然要憑學生的奧數獎狀等來錄取……由此，慢慢受冷的奧數培訓市場似乎又開始了復蘇的跡象。

為了弄清楚成都培訓市場上奧數項目的真實生態，成都商報記者先后走訪了幾家培訓學校。在高升橋附近的一家培訓機構，記者看到，幾個咨詢人員已經忙得不可開交。由于是開學第一天，前來報名的家長絡繹不絕，其中不少就是沖著小學奧數來的。一位家長更是從金堂帶著孩子趕來，對于今天報名的熱鬧場面，連這位家長都吃驚不小，“沒想到還是有這么多人學奧數呀！”

記者又來到該校教學區，七八間教室基本都在上數學課，能容納四五十人的教室都坐滿了。記者向工作人員了解上課內容，才得知，由于種種原因，學校現在基本上都不用“奧數課”這樣的字眼了。“奧數的內容都融合到數學課的日常教學中了，沒有單獨的奧數課。”記者在現場還發現，半天時間，同一間教室往往還要經歷兩輪奧數課的“洗禮”。對此，一位教務管理人員告訴記者：“現在的家長都有這個需求，想讓孩子多學點知識。去年下半年曾冷過一陣，但現在很多家長又恢復了娃娃的奧數課。”

在西門車站附近的另一個培訓學校，記者看到了同樣的“盛況”。家長們把報名前臺圍了個水泄不通，小學奧數是其中最受青睞的培訓項目之一。有家長找到了該校一位奧數教練希望能擠進他的班，但這位老師很遺憾地告訴家長，他的班已經沒有名額了。

當天這家機構已經開課，總共15間教室里，有近六成都被用作奧數教室，而且1小時40分鐘的課程在半天內一般都有兩輪。同樣，他們課表上仍然標注的是“數學課”，從三年級到六年級都有開班。一位老師對記者實話實說：“現在基本上都是叫數學課，沒人會公開說是奧數課。當然，奧數的內容都會講，只是不同層次的學生多少不同、難度不等。至于前來報讀的人數，這位老師說“感覺好像比去年的人還要多些了。”

成都商報記者又接連跑了幾家培訓機構，情況大抵如此。奧數培訓在這個秋天又重新回到了不少成都小學生的日常學習中了。

家長心態：

挺奧、倒奧，由不得自己

成都商報記者在走訪幾大培訓機構時，都見到了不少家長在教室外等候，于是和他們談起奧數的問題。在高升橋魏佳上課的培訓學校里，一位母親告訴記者，她孩子讀六年級，從四年級就開始學奧數，從未中斷過，即便在成都出臺“禁奧令”的時候，她仍然給孩子安排了奧數的周末學習。在她看來，孩子學習奧數能訓練思維，這在孩子學習過程中能感覺到，“孩子做題時的思路更寬廣了”。跟這位母親坐一起等孩子下課的家長也深有同感：“以前孩子做題比較呆板，自從學了奧數，能夠用多種方法解題了，學習興趣也越來越濃。”

不過，在成都商報記者準備離開時，一位姓蔡的女士說出了自己的無奈。她女兒四年級就開始學奧數，去年“禁奧令”讓她停了孩子的奧數課。在她看來，奧數只能針對那些有能力、有興趣學的學生，她更愿意讓女兒開心地讀完小學，不用周末還要辛苦補課。可是，當她聽說“小升初”考試很可能還是有奧數的內容時，終于坐不住了，一大早就將孩子送了過來。“我們家長實在沒辦法，誰叫我們都想孩子能上個好點的學校呢？”

在西門車站的那個培訓學校，記者也隨機采訪了10位家長，其中6人都表示，他們是考慮“小升初”考試可能會有奧數題才送孩子來學的，這其中5位家長都曾因“禁奧令”中斷過孩子的奧數課。對于這些家長而言，他們最大的疑惑不是該不該學奧數，而是究竟小升初考試還會不會有奧數的內容。一位草堂小學五年級學生的媽媽趙女士就告訴記者，她有位親戚就是因為去年沒再讓孩子學奧數，結果今年在某著名中學的擇校考試中敗下陣來。事實擺在眼前，所以一開學，她就急忙帶孩子來這里報名，“要是沒有擇校考試那些事，我也愿意讓孩子學得輕松些，不用把時間都排得滿滿當當。孩子班上的同學幾乎都在學，這種緊迫感由不得家長不補。”

記者在這所學校了解到，來這里學奧數的都是奔“小升初”考名校而來，至于究竟怎么考奧數，清楚的就很少了。但是，這并不妨礙孩子們學習奧數的熱情，不少學生都選擇了周末在兩個地方學奧數，原因只是，“那里的老師也很好”。

專家提醒：

請不要妖魔化奧數

四川省優秀教師、望子成龍學校小學數學教學總監廖老師有著十多年奧數教學的經歷，她告訴成都商報記者，她目前有7個班的教學任務，依照她的經驗來看，現在并沒有純的奧數教學，“都是把相關知識融合到了對現有知識的提高中。”孩子從三年級開始學習奧數的話，可以更好地拓展在學校里學到的知識，拓寬眼界和思維。所以，真正的奧數應該是對不同階段學生的分層教學，而非外界所認為的“只會訓練做偏題、難題”。對于一、二年級的學生，她也不主張學奧數。至于擇校考試中的奧數，廖老師希望家長理性看待，“不要妖魔化奧數”，畢竟在現階段，它還算一種比較公平的人才選拔方式。

名師堂學校負責小學奧數教育的林老師則認為，真正的奧數訓練只對不到10%、學有余力且有一定興趣的學生，而更多的學生還是應該以夯實基礎知識為主。事實上，奧數也好，普通數學也罷，都是數學知識體系中的內容，其基本思想還是貫徹始終的。

相關專家在接受記者采訪時也表示，目前奧數的學習讓很多家長有些盲從。奧數有它的特殊性，真正要學好奧數需要孩子感興趣、自身水平夠，否則帶給孩子的只有壓力。目前的奧數教育的確有些偏離了它的初衷，但這并非奧數本身的問題。

記者手記

教育部門說封殺“奧數”，但是學校仍然考了奧數，在家長們的心中，這種對比當然說明奧數是很重要的，自然會更加去追捧奧數。實際上，這背后蘊涵的最大一個問題，不是家長對稀有資源的追捧，而是學校對優秀學生的“追捧”，只要學校需要在市場中競爭生存，那就永遠存在一個對學生的選拔。試想一下，就算沒有奧數，校方也一定會有其他的考試項目。有關部門與其封殺“奧數”，倒不如多幫民辦學校出出主意，引導學校建立選拔學生的多元評價體系，引導學校建立與自己辦學特色相對應的評價機制，或許這才是我們今天關注“奧數熱”最大意義之所在，而不至于出現“孩子班上的同學幾乎都在學，這種緊迫感由不得家長不補。”（信息來源：成都商報）

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