今年秋季學期起，廣西普通高中課程改革(簡稱“課改”)正式實施，不僅采用全新的教材，還推行新的教育理念，實行學分制，必修課與選修課并進，培養高中生綜合素質等。近日，中小學正式開學，也意味著廣西高中新課改進入了“實戰”階段，所有高一新生，均成為這場改革的參與者。
課改到底怎么改？課改后的課堂和以往有何不同？昨日上午，記者在南寧三中旁聽一節由該校李杰老師主講的歷史課。這堂生動、有趣的課，讓記者深深感到，歷史，原來也可以那么有魅力。
下課后，李杰老師和學生們進行交流
課堂
學生說“這樣上課不無聊”
上午8時50分，李杰邁入南寧三中高一17班的教室，這是他第一次上這個班的歷史課，他會如何介紹自己？走上講臺的李杰打開了課件，《認識我們的歷史課程》大標題被投映在了白板上。而李杰首先談的，竟是自己的姓氏：李姓，起源于今河南鹿邑。鹿邑正是道家學派，即李姓始祖老子(李耳)的出生地。到了唐朝，李姓得以壯大，這反映出了古代宗法制的特點。
李杰進而引導學生“重新認識歷史”，什么是歷史？臺下有的學生答：“就是過去發生的事。”李杰說道：“2012年8月27日上午，你們上了一堂歷史課，有學生可能說對老師上的課‘沒感覺’，有的學生可能說‘有道理’。100年后，這些評價是不是歷史呢？”學生們搖搖頭表示：“不是！”此時白板上顯示了這么幾段話，“歷史是真實客觀的，也是撲朔迷離的；歷史是現在與過去之間永無止境的問答對話；歷史學家是真理的探索者。”
和學生探討歷史的作用
歷史有什么用？是不是就是背點歷史知識就行了？李杰老師的看法是“NO”！
身邊處處是歷史，這是李杰想和學生交流的一大觀點。今年是南寧三中成立115周年，“早上開學典禮的時候，校長提到的三中校訓‘敦品力學’是誰提出來的？”面對老師的提問，17班的新生們都搖頭。“是桂系將領白崇禧提出來的。”李杰此時才揭曉答案。他進一步引導學生：“南寧夜市中最有名的是哪條路？中山路，對，這一路名是為了紀念誰呢？”“揚美古鎮為何在明清時期發達，后來漸漸衰落了呢？”
歷史課結合了大量學生身邊的生活實例，讓學生們聽得津津有味。李杰告訴學生們，學歷史，不僅僅是學一些知識點，而是從中鍛煉自己的思考、質疑、反省乃至包容、理解、欣賞等能力，讓自己有智慧地參加社會生活，能運用歷史知識去選擇和判斷事物。
鼓勵學生對歷史有個性化理解
李杰向學生們介紹，高中新課改后歷史體系有重大變化，新教材按專題分類講課，其中必修1主要講政治，必修2主要講經濟，必修3主要講文化思想。在課改后學生歷史學科能力目標培養上，最重要的是會運用歷史知識解決現實問題。上初中時，學生學歷史多以背書和抄筆記為主；上了高中，則要學會適應課改后專題學習的模式。比如學生要學會解讀歷史事件、歷史現象，解讀制度，解讀歷史運動的規律等，也要會解讀歷史的概念。“古代的縣令相當于現在的什么官呢？縣令既是縣里最大的官，又判案，又會抓人，還負責收稅，所以縣令=縣長+法院院長+公安局長+稅務局長。”李杰說。
李杰甚至不反對學生們對歷史戲說，在他看來，在高中階段，學生可以根據自己的特點，讓嚴謹的歷史有更生動活潑、有趣的個性化理解，包括利用戲說來學習歷史知識。比如這段中國通史戲說里就包含了許多歷史知識：盤古說：我開；女媧說：我補；共工說：我撞；神農說：我嘗；精衛說：我填；夸父說：我追……
學生覺得這樣上課很靈活
一節課下來，李杰大致讓學生認識了學習歷史的價值、介紹了新課改下的歷史學習方法等。學生們有何體會呢？記者采訪了部分17班的學生，他們均表示對這樣的上課方式持歡迎態度。
女生廖海瑩表示，初中的時候學歷史就是背，現在上課則很靈活，“沒以前死板了”。課改第一天的學習，也讓她了解到原來學歷史也可以有很多選擇。該班的吳詩麗也向記者表示，以前學歷史確實就是拿著課本背知識點，現在上課不無聊了，比原來好很多。在課堂上，老師讓歷史和生活產生了很多聯系，現在覺得學歷史挺有興趣的，也有信心學好。
對話
三中歷史選修課涉及《甄嬛傳》
李杰不僅是南寧三中歷史備課組組長，也是廣西高中課改專家組成員。早在2003年、2004年，他在北京讀研究生時，其導師剛好是國內課改專家組組長，他也因而有機會接觸到了高中課改標準的制定、實施等情況。2004年廣東首先實行高中新課改后，李杰就一直關注著課改的動向。作為一名資深教師，他對廣西高中新課改后的第一堂歷史課是如何考慮的？為什么會這樣上？選修課有何亮點？下課后，記者與李杰進行了對話。
記者：你對你的課改第一課是如何考慮的？為什么上課時會從你的姓氏入手？
李杰：課改的核心就是要貼近學生的生活，讓學生感到學的東西其實離他們很近。學生們第一次見我，對我肯定有好奇心，這個老師姓什么叫什么？把我的自我介紹和歷史這一學科結合起來，由此導入，很快就能拉近我和學生之間的距離。
記者：課改后上課和之前有何區別？
李杰：以前在課堂上更關注教，現在更關注學。今天講的這一課是新教材里沒有的，歷史必修1的第一課應該是《夏、商、西周的政治制度》，但我覺得今天的時間一點都不浪費。我講了很多，包括名人怎么看歷史，歷史有多大的價值，也講了很多學生們身邊的歷史，這是符合課改精神的。首先要讓學生熱愛這門學科，主觀上愿意去學，讓學生認同課改的一些理念，讓他們有更充分的心理準備迎接下面的學習。
記者：那課改前開學的第一課你會怎么上呢？
李杰：就直接上高一歷史教材的第一課，講知識點等。
記者：這個轉變對老師來說應該很難吧？
李杰：是，對老師的挑戰非常大。如果不是基于這么多年關注高中課改的積累，我也很難能夠這樣上課。課改提出了新理念，這些理念怎么付諸行動，這需要老師做大量扎實細致的工作。就我們學校來說，我們采取的辦法是集體備課，發揮集體的智慧。在暑假期間，我們就集體準備了開學后2周的歷史課了。
記者：課改后的每一節課都需要集體備課嗎？
李杰：是的。以后我們是每周集體備一次課，從上課思路到具體操作，每位老師都把自己的備課方案拿出來討論。而在此前，我們首先是把高中3年的課程做了整體布置，每個月、每個學期上到什么程度，這些都有大的規劃。
記者：課改后，選修課程也是大家比較關心的問題。除了國家布置的選修課程，各校也在開發校本選修課程，能否介紹這方面的情況？
李杰：國家安排的選修課程高二才開設，本學期起學生可選修一些校本開發的選修課。從歷史學科來說，選修課圍繞著必修課的內容來開設，但內容更靈活。本學期三中學生可選修的歷史課程有3門：《領袖氣質培養——古今古外歷史名人》、《近代中國巨變下的廣西社會》、《<后宮·甄嬛傳>看儒家人性思想的變遷——從孔子的食色性也到朱熹的存天理、滅人欲》。
記者：《甄嬛傳》也成為選修課內容之一？這些也是集體備課討論出來的嗎？
李杰：對，這是集體的智慧。大家都知道《甄嬛傳》這部電視劇熱播，但從歷史的角度看，就會解讀出不一樣的東西。
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