一門課程20個名額 高校新課改試驗小班化教學

這兩天，中國計量學院面向所有新生開設的研討選修課正式上線。據了解，本學期能選擇的有10門課程，每門課程20個名額，將在接下去幾周內，一一為新生捧上。

比如，《流動的詩意》就是其中的一門，聽名字你一定認為這門課是文學課，其實不然，講的是力學知識。授課老師是該院院長林建忠。

中國計量學院院長林建忠給新生授課《流動的詩意》

文理融合，讓學生在互動中思考

夏影，中國計量學院的大一新生，她選修的這門課程正是《流動的詩意》。已經上了兩節課的她說，課程有趣，受益匪淺。

“這堂課講的是霧霾與多相流，詩人寧調元曾在《八月十五夜漫書一律》中就有一句‘一天霾霧撥難開’。原來，霾不是現代才有的。”熱愛文學的夏影還文謅謅地說起了聽課感：“時有清風撲面，時有深邃思索；時需寧思靜聽，時需互動往來。”

那什么是流體？流體是自然界物質的一種存在形式，其規律可以由自然科學中的流體力學給予描述，而其景象也被千百年來的詩人們所描述。

這門課程，選擇了古人的12句七言詩來描述12種流動現象，并用流動力學的理論進行解釋。

“將人文元素與自然科學高度結合的融合，這也是文理的交融，對于剛剛走入大學的新生來說是一種銜接。”林建忠院長說，每次課他會給出一句七言詩，并簡單介紹詩的背景和大意，然后說明該詩所描述的流動現象。結合則由同學們討論與該流動現象相關的事實、原理，充分訓練同學們的認知力、想象力、推斷力、歸納力和表訴力。

“第一次在課堂上，發現學生發言比老師講的還多，課堂討論也很激烈，產生了很多新的觀點。”課后，夏影興奮地對說。

顯然，與傳統課堂不一樣的研討課，牢牢抓住了學生的興趣。雖然每門課只20名的“幸運兒”，人數雖少，教學效果卻得到新生的歡迎。

探索教學，院長帶頭開設新課堂

大學校長平常行政工作繁忙，很少能給本科生上課，而對于剛剛走進大學的大一新生來說，能聽到校長講課還真是不多。而對于此次開設新課堂，林建忠卻謙虛地說，自己僅是作為課改帶頭上，起到一個“敲門磚”的角色。

“大學的課程與中小學有很大不同，教師不能用自己專業的眼光去理所當然地認為，這樣講，學生會理解，而是要用學生的思維去授課，幫助他們理解。特別是在課堂上的互動性，一定要提高。”林建忠說，課堂上不能只有教師講，要多鼓勵學生講，這樣學生才能學得好。”

上課形式、課程內容、成績考核，均由教授自己擬定的課程設置，顛覆了傳統的教學模式。那么，如何落地？教務處教師發展中心主任李海芬介紹，學校經多次組織專家進行討論商議，從課程目的、內容設計、講授教師、教室容量等方面做了全方位考量，對可能出現的問題都做了解決方案和預案。

據了解，在中國計量學院本學期最終獲得開課資格的10位老師中，不少教授都是國家級獎項的獲得者，省級名師或是校級名師等最受學生喜愛的老師。

對于多年來面對的都是高年級學生或研究生上課的教授而言，開這樣一門課程，也是對自身的一次挑戰，能與新生交流，尤其是現在都是“95”后，能了解他們的新奇想法和不一樣的世界，讓教授們樂意之至。

“為了保證課堂教學質量，能上到新生研討課的學生很少，因為每個班只有20人，完全實行小班化教學。”教務處處長潘嵐說，本學期能選擇的只有10門課程，也就是200個名額。而對于選課的近5000名新生來說，入選的概率有如中獎。

由于名額有限，所以，學校還將選擇部分課程全程錄像，制成網絡課程，供全體學生點擊觀看。

雖然如此，潘嵐還說：“不是所有課程都適合小班教學，對一些互動要求高、需討論的課程，小班效益才能顯現。”

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