鄭志湖：擴大高考選擇性給學生帶來的機遇和挑戰——談強化高中生職業生涯規劃指導

【專家名片】鄭志湖，浙江省天臺中學校長、特級教師。

我省新的高考改革方案將選擇性的教育思想貫徹始終，把選擇權交給學生和高校，擴大了學生的個性化選擇，從新課改學生必修與選修相結合走向高考必考與選考相結合，適應了時代發展的需要，這給學生帶來了機遇和挑戰。高考是人生的第一次定位，高中學生要有清晰的職業生涯規劃意識和能力，才能掌握自己，掌握未來。因此，把職業生涯規劃及早地引入學校教育，培養學生生涯規劃的意識和能力，使學生更好地認識到學習和未來就業的關系，這是未來教育面臨的重要內容。

自主選擇 追求幸福的人生

高考改革方案中有三分之二科目可以由學生自主選擇考試時間，增加了學生的選擇權，分散了學生的考試壓力。選考科目由學生根據自己報考高校的要求和自身特長確定，這是高中學生面對人生的一次重要選擇，定位準確，選擇理智，就可以為自己插上騰飛的翅膀。這對學校教育、教師和學生家長也是一次挑戰。

擴大高考選擇性，對高中學生職業生涯規劃提出了更高的要求。高中學生要在自我評估，了解高校專業和學校信息、就業環境分析的基礎上，合理規劃人生，選擇正確的專業方向，充分發揮個人的潛能和優勢，成就幸福人生。

科學規劃 發揮潛能和優勢

高考選擇性的擴大，要求高中生增強生涯探索意識，提高生涯規劃能力。學校要引導學生進行自我評估，良好有效的規劃建立在對自身特點的分析之上。學生要多角度、客觀地評價自己，包括價值觀、興趣愛好、性格、能力特長、綜合素質和優勢潛能等。濃厚興趣是取得成功的關鍵，如果對一件事情興趣盎然，就會樂此不疲。每個人的興趣點不一樣，直接影響到自己將來上大學對所學的專業興趣；分析自己的性格特征，一個人性格與職業適應性有著密切關系。高中學生潛能已經初現端倪，有人擅長邏輯推理，有人擅長形象思維，有人對數字非常敏感，有人有很好的文筆，如果這些潛在能力與優勢在專業上得到充分發揮，那么學習就會事半功倍。

生涯教育 提升規劃的能力

發達國家從小學開始對學生進行生涯規劃指導，使學生生涯規劃意識和潛能不斷得到提高。隨著高考學生選擇權的增加，將有利于引導學生職業生涯規劃教育下移，把生涯教育向基礎教育階段滲透，將職業生涯教育作為一項主題性綜合實踐活動，構建一套完整的學生生涯輔導課程、生涯活動方案體系并將其應用于實踐。

隨著高考學生選擇權的增加，還將有利于開展分層走班教學。每個學生都需要認真地思考并做出個人的學習規劃。

隨著高考學生選擇權的增加，也將有利于促進父母對子女職業生涯規劃教育的重視，關注孩子的職業生涯規劃，為子女的職業生涯規劃提供必要的參考。

中學生的職業生涯規劃教育亟待完善，學校要向學生進行系統的職業生涯規劃指導，在此基礎上指導學生自主制定學業規劃、行動計劃，進行自我塑造，邁向人生理想目標。實現通過高考招生改革擴大學生選擇權，促進學生健康成長的目的。

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